文林銀行
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《文林銀行》是紀錄新北樹林文林國小的小學金錢實驗，學務主任賴皓韋提出當學校老師變成老闆，發放校內自製的「文林幣」當作薪資給在學校有所付出的學生，培養用錢賺錢的觀念。但開始實行後卻接二連三發生問題，除了如何讓學生開始用文林幣消費外、學生不准有薪酬交易、給薪是否等於雇用童工，許多事件也浮出水面。
文林銀行是一部紀錄片，記錄新北市樹林的文林國小發行自己的文林幣作為擬真教育小孩思考金錢的價值。
起心動念是片頭所提到，小孩子在加值遊戲的時候往往幾千塊的加，因為對他們來說，金錢是爸媽給予的，所以沒辦法深刻感受到金錢是多少勞力付出的成果，相對也很輕易地去交換他們想要的東西（無法判斷數字的高低及其意義
很開心能夠透過這樣的彼此論述，進一步澄清對於理財或金錢教育的觀點。
我能理解您對於金錢很複雜的擔憂，也能理解金錢延伸出來的各種不同決定與行為是否足以讓還是學生的孩子承受。
對我來說，就是因為金錢很複雜，金錢與人類社會發展脈絡息息相關，金錢帶來好處，同時也放大了人性的缺陷。我對於金錢的觀點是，我們透過錢面對的是市場、是社會、是人際…等等，但，其實總的來說，我們透過錢在關照自己的內心。
金融素養教育在課程的規劃中，其實是有深淺之分的，從最基礎的儲蓄與消費，慢慢提升到借貸與信用、風險與管理、投資等等。
學習是逐級而上的，孩子在練習基礎的儲蓄與消費的過程中，就會開始慢慢體驗中間的甘苦，如何克制欲望、延宕消費、規劃資產，進而提供他們有幫助他人的機會。
學習的過程中總是會有困境，從我的角度來看，困境是教育的介入時機，當遇到困難或挫敗時，至少老師們都能夠陪伴在旁，給予討論與引導（如果這一切困境在出社會時才遇到，能夠得到的協助可能很少），學習寶貴的經驗，並在日後重新選擇的時候，帶有更成熟的思考。
永遠沒有完美的制度，只要這個制度能夠關照並提昇大部分的人，我認為就是一件值得努力的事。
謝謝您的再次回應，也抱歉我這篇回覆隔得有點久～～
祝 新年快樂 順心如意