溫力老師
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我是溫力，一個愛教育，教數學、教輔導、教心態的年輕老師。
「溫力」是溫柔溫暖與力道力量的縮寫，也是我教育人格的縮影。
溫力不說愛心，不談權力，更不出賣我的人格。
溫力講合作，談心理，做彼此的好人。
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「老師，我沒有時間。」
「老師，我時間不夠。」
「老師，我好忙，事情都做不完。」
孩子們除了最愛講「下課」以外，嚷嚷著「沒有時間」的口頭禪也不絕於耳。
面對孩子說著對於時間不夠用的議題該怎麼切入協助與調整，除了推薦林怡辰老師的＃高效時間管理課與＃小學生年度學習行事曆以外，這邊溫力先整理與分析幾個以下
努力，分開的話是奴力，不懂何謂努力是什麼就會讓努力變成是被奴役的力量，所以你口中的努力只是看起來努力。
努力是一種很主觀的認知，因為主觀，所以更容易迷失與誤以為。所以如果是學生或孩子在辨識自己是不是真的在「努力」，第一步當然是讓自己能夠說出「努力的定義」，如果連努力的定義都說不上來，那真的別以為自己
在教育裡面不管是家長、老師，又或者是學生自己，動力一直是學習上棘手又困擾多數的問題。
「啊我就不喜歡讀書啊！」
「蛤～我不要寫這個。」
「好煩喔，真累，幹嘛學這個啊！」
「齁…可以不要嗎（懶）。」
這些「動聽」（動不動就聽到）的句子讓多少親子跟師生在互動中爆炸，也甚感無能為力...
