小卡片，碎片記憶，用知識卡片堆起大系統。
這是圖言卡語每段課程中的開場白，破題說明了現代人收集資訊、汲取知識的方式，已經和過往大不相同。
雖然有人戲稱當代的人們，好像都「不讀書」。但是不讀書，不代表沒有在獲取知識、學習新知。由近年來堀起的「知識型網紅」，便可以得知還是有很多人利用網路學習，只是學習的方式與媒介不再是傳統的書本，而是影片、podcast、圖片等。
在《槓桿思考術》一書中，有一個章節說明「槓桿閱讀術」。利用槓桿原理，比喻學習者事半功倍的學習成果，作者分析的三種途徑便是：書本、課程以及他人的經驗。而知識卡片的誕生，我認為結合了「書本+他人經驗」，或是「課程+他人經驗」。藉由製卡者，將他所認為的知識精華濃縮、萃取，作成一張張適合不同平台閱讀的卡片，以利他人學習。
我參加圖言卡語的動機
我參加圖言卡語的動機很簡單，是工作所需。
撰寫文章是我的強項，但一篇文章約3-4張的配圖，卻是我弱點。發現了知識卡片後，萌生「利用知識卡片為文章配圖」的想法。
但是，過去我曾經利用自己作圖試圖幫助讀者，但總是不得要領。我的圖，更正確地來說是「圖表」，是輔助文章進行的資料，而不是可以讓讀者一目瞭然、甚至轉發的知識內容。
這是我在上完課後，深刻感受到我之前作的圖，為什麼不能被稱作「知識圖卡」的差別所在。
圖言卡語的課程內容
圖言卡語為期21天的課程，很紮實，也很多作業。
一開始分組時我並不想要承受太大的課業壓力，所以在問卷時選擇了最輕鬆的選項，後來被分到歡樂組。
但是，歡樂組的助教和班長都很熱情，不斷鼓勵大家回應課程內容、教作業、拚全勤。中間我經歷了電腦送修，只能用手機上課的青黃不接。還是在助教及班長的鼓勵下，用紙筆畫出草稿，然後一口氣製作圖卡。
課程內容不完全是關於「技術面向」，也包含了核心的思考：如何選萃出書本及文章的精華，以及如何由文字去凝鍊作者的核心思想。
課程結束後，我的心得…
結束課程後，還有後續的100天製卡挑戰，雖然我無法連續連續進行，但是會努力完成100張圖卡。
整體而言，我給這堂課推薦指數有5顆星，當然滿分也是５顆星。
無論是課程內容、講師說明、或是學員之間互動的氛圍，我覺得都是一個正向、相互鼓勵的循環。我是一個不太會在大群裡發言、聊天的人，但是每當我提出作業時，大家還是很熱情地給予我指教。
平時大家分享自己的製卡，也會激發我不同的想法，發現「原來也可以這樣做！」
這種躍躍欲試的心情，讓人欲罷不能。
而每次製卡中，我也會更加明白自己對於內容的理解程度，是真的懂了，還是有矛盾相悖的情形。製卡過程中宛如與自己答辯，反覆地自問自答中，找到最適合的答案。
如果有人對於知識圖卡的課程有興趣，歡迎搜尋「圖言卡語」，相信你也可以和我一樣，21天後收獲滿滿！
