疫情下的情緒風暴

身為教育行政人員，無論有沒有暫停實體課程，都必須要到校上班，每每晚上都要被緊急的line群組吵醒，又是哪一班要緊急停課!看看時鐘已經接近晚上11點了，還是要把資料送出去，讓老師可以線上授課，讓家長可以請假，責任不可謂不重!很難有自己的時間，孩子、老婆都在問，為何要如此?你忽略不看就是了，是嗎?話剛落下，又陸續接到相關電話，長官也來電詢問，都說有事要趕緊處理，這樣寢食不安的日子，還要經過多久?隔日一早又要張羅孩子上學的細碎問題，進到辦公室，又是各種情緒的交集，每個人都湧現負面情緒而不自知，家長抱怨老師、老師抱怨行政、行政抱怨教育局、教育局抱怨教育部...疫情下高壓的工作，構築情緒風暴的大泡泡，別人不經意的碰觸，就像火山爆發式的宣洩不滿情緒!!但事過境遷之後，又好像可以不用那般生氣?為何?因為我們都處在情緒風暴下，知道危險卻無法預知結果!都知道不可以，卻又那般可以輕易發怒?情緒的出口，把彼此都燙傷了，於是乎，所有人都困在情緒牢籠內，很難脫困!這是疫情嚴峻，身心靈都磨損的年代。

疫情讓許多人焦慮不安，實體授課與線上授課，總是糾纏不休!還有「混成式」教學，實體課程之外，還有線上請假的學生，虛與實，在現實中交融地如此瑰麗，令人有不忍直視之感!!前些日子還安慰一位確診的老師，希望他能安心養病，今天則聽到一位老師娓娓說著：「我班上有一位非常優秀的孩子，還參選過自治市副市長，成績各方面都很棒!但是他卻確診了，在家中居家照護時，突然昏倒，趕緊送醫，病情轉為中症，後還經過許多治療，總算恢復，但是卻不能看見刺激的光線，他會覺得很不舒服，會感到頭暈。」老師希望學校不要只是看到冰冷的數據，去決定是否暫停實體課程，而是需要深切體會到，一個個體或是更多群體，集體的擔憂、害怕與恐懼!但是又接到徬徨無助的家長陳情，過多的線上課程，讓他沒有辦法去工作，也沒也假可以請了，可否請學校行行好，讓我的孩子去學校上課，我好去工作養活家庭!!這期間的拉扯與角力，關乎了生存權、生命權，以及更深沉的階級對立、世代差異、文化認同....等，處在期間，如何決斷，感覺好難!!

晚夜深人靜時，想起一首宋詞：「簾外雨潺潺，外雨潺潺，春意闌珊」

這時適合寫作與抒景，透過文字描述與整理，也把負面的情緒輕輕抖下*-*...

但無時無刻的工作，也忘卻的自己內心的世界需要舒緩，也需要抒壓!一直提醒自己，不要把負面情緒轉嫁給他人，但自己的情緒就只好在文字的世界裡低迴..「不必為我懸念，我在山裡，山是凝固的波浪」，這是鄭愁予經典的詩句，我總會不經意脫口而出，讓詩句迴盪在闃寂的夜裡，整理一篇又不被評審認可的文章，轉為方格子的內容，用心書寫，才能發掘更多幽微的世界，更多激勵人心的故事!!

為此，我持續筆耕，寫在驟雨的夜晚!