用心思考:教師、家長與學生之間的思維碰撞

更新於 2024/09/30閱讀時間約 1 分鐘


用心思考


暑假開學前,為了給新進教師有更多的學習養分,特別用心的準備簡報。然而煞費苦心的是:論述太多,讓人覺得艱澀難懂,說理太少,則讓人如墜入五里霧中,摸不著頭緒,近日讀了劉潤的「底層邏輯」之後,開始有了不一樣的想法,試著加入底層邏輯的思維,讓老師有更多的體會與認識。

作者劉潤解釋四種立論基礎:

事實(Fact):獨立於人的判斷客觀存在
觀點(Opinion):對事實的看法
立場(Stand):被位置和利益影響的觀點
信仰(Belief):內部完全自洽的邏輯體系

自己則依照教學經驗,試著練習舉例為:

1.事實:三年1班數學平均75分

2.觀點:三年1班的數學程度不好(隱含老師不會教)

3.立場:家長認為老師沒有用心教學,學生認為老師對我們也不錯,老師認為我已經很用心教學了,是學生學不好,家長誤解我。

4.信仰:家長認為國內教學品質不穩定,要用腳走路,幫孩子找出路,學生都相信老師人很好, 老師認為恐龍家長、直昇機家長會影響教學品質。

試著讓不同的立場與思維相互碰撞,試著讓老師同理家長與學生的思維,如此才能將班級帶好,立意甚佳,卻是成效有限,因你我世界,都是平行時空。


教學現場

近距離觀察研習現場,有些老師是漂泊多年終於上岸的青壯年,有的是豐富教學經驗,廢話不用多說,只要適時的提點就好。有些是實習一年即幸運考上的社會新鮮人,對於進入多變的教學現場,勢必要經過一番體驗與炙烤,筆者曾如此記錄著:『明日是返校日,校門開,要開始進入學習階段,希望大家都在教學生涯中走得順遂。』但現實的殘酷是,沒多久家長就來陳情了,彷彿如一位年輕的老師說:「就是客訴啊~有什麼大不了的?反正我都上岸了,誰可以趕走我?」彼此都不退讓的情況下,受苦的是那群夾心餅乾的行政單位,上級民意代表的壓力始終都在,但老師的反彈也是時有所聞,Y世代、Z世代、 α 世代,代間的差異,更是相互精彩激盪!要看清那些是事實?觀點?立場?信仰?總是困難,非要彼此都付出代價,才肯罷休,教育現場,永無寧日。


努力生活

近日,一位資深老師大聲斥責另一位人員,希望我主持公道,情緒語言、言語暴力,職場也不會很友善,但試著耐心處理,立場不同,觀點不同,夏蟲可以語冰?雞同鴨講?忙著準備九月的活動之餘,還是必須處理這棘手人的問題,拉近彼次的距離,有點溫度不再冰冷,才是王道!只是大家都不願意罷了!!

靜夜中,沈澱思緒,有更多智慧與能量去處理未知的人事物,但開心的是,許多事都往好的方向前進,代課甄選雖然還是無人報名,但退休老師願意幫忙臨時代課,多溫暖多好的校園,讓校園有點溫度,願意多付出一點,而不是自許是打工仔,僅為五斗米折腰,繼續努力生活和認真對待每一個人!!

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教職生涯的省思與分享,用不同觀點豐富生命的美好!! 面對生態危機、氣候變遷的極端氣候,我們該怎麼做?身體力行去看見不同的世界!!
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