學校陸續加入年輕優秀教師，在歷任教學團隊努力下，於111~112年，連續兩年獲得新北市科展特優，並進軍國賽。而參加國展學生，正摩拳擦掌，準備參加新北市辦理培訓課程，今年七月真的要去台南吃【碗粿】啦!
一、深耕科學專業
馨文老師、政穎老師，新加入的熱血老師，投入自然科教學不遺餘力，自然科團隊主動辦理校內四、五年級科展競賽，藉此培育優秀學生，競賽比照市賽比賽規則，比賽時，一時風起雲湧，各類好手齊聚，好不熱鬧，讓更多孩子的表現被看見，是辦理比賽的初衷。而挑選參加培訓的選手，其先決條件是願意自己動手做的孩子，為自己負責的孩子。
二、面對種種挑戰
快樂的寒暑假，學生都在校園外大聲唱著開心的歌，只有參加科展的孩子，還在教室內，推敲著水耕植物的ＰＨ值。陽光踩著小碎步走向校園，與陽光共舞的，是鑽研探究的科展孩子。珮語說：「使用Micro:bit設備遇到的困難是上傳資料到雲端時，學校網路防火牆設定無法上傳，租用WIFI才解決問題。」學習過程中充滿挫折，學習探究的精神才是最重要的，可妤和羽媞靦腆的表示：「是老師的指導，才學慢慢學會如何操作。」並且主動參加「能源小鐵人比賽」，培養團隊默契。家長怡菁則表示：「陪伴孩子學習與成長，即使遇到壓力情緒崩潰，也陪著她一起度過，畢竟這是自己選擇的。」市賽時孩子小小抱怨評審頻頻打斷他的話語，才知道是為測試他們的抗壓性，讓評審知道實驗是孩子自己完成，不是強背得來的。
三、學習挫折與探究樂趣
政穎老師表示挑選題目過程本身就是充滿挑戰。並提醒：「『興趣』與『熱忱』至為重要，必須經歷數百次重複實驗，才能獲得成果，確實不容易，通過市賽只是挑戰的開始，培訓時間很緊急，預期必有挫折感。」馨文老師補充說：「學生每天利用下課、午休時間測量、拍照、紀錄、上傳資料、比對資料，確實很辛苦，但團隊合作會相互提醒，彼此激勵，才順利完成，光拍照記錄就高達數百張以上。」所以當筆者詢問會不會擔心影響課業時，暐承小聲地回答說「會!還是願意去面對挑戰。」
四、永續校園課程內涵
栽「家」是「在家」的意思，面對新冠疫情，取得可食用的蔬菜，確實十分重要。至於水耕蔬菜的種類，馨文老師解釋是因為空心菜是半水耕植物，對於新手較好養活，但是從種子開始培養起，團隊也吃了不少苦頭。團隊目的是配合永續指標SDGs2-消除飢餓，設置一套適合家庭使用的水耕栽培系統，讓使用者不需耗費太多心力照顧，簡易獲得蔬菜。特別在疫情間被隔離的家庭取得蔬菜、促進未來農業種植的發展，是很棒的研究案。
