珣到電廠參觀

弟弟的《排灣族報告》交出後，卸下了一副重擔，這幾天心情輕鬆多了，媽媽也一樣。讀教評班，抄抄寫寫的功課或考試的壓力也許少些，但學習的份量，有時候更重，老師家長也得付出更多心血，經常需透過各種管道，去增廣並加深孩子的見聞。

配合社會科自然資源課程，十一月三號，邱老師安排珣全班到電廠參觀，由爸爸居間聯繫。雖然，這全國最新、最大的電廠，參觀人潮不斷，但都由公關部門主辦，爸爸完全不曾接觸，利用這次機會，恰好對整個過程做一番瞭解，也算是教學相長吧！

在參觀前，邱老師努力收集資料，做成學習單，希望小朋友能按圖索驥，有好的收穫。但到了電廠，從看簡報、有獎徵答、瀏覽電業博物館到繞廠一圈，只費了一個小時出頭，爸爸覺得這種走馬看花的方式，或許適用一般民眾，對於來驗證課本知識的學生，卻嫌粗糙。這當然不能怪接待人員，而和公司的心態與政策有關。

台電開始重視和民眾溝通並成立專門單位負責，是近十幾年來的事，主要目的是期望減少興建電廠的阻力，可是依爸爸觀察，實際做法上不脫「略施小惠」和「行禮如儀」的模式，但效果如何呢？有一次，公司招待一批核四附近的鄉親「遊覽」電廠，爸爸同事親耳聽到其中一個歐巴桑說：「玩歸玩，我們才沒有那麼容易被收買呢！」真有一種熱臉去貼冷屁股的難堪。

爸爸認為，好的溝通，應該從根做起，而且不要計較短期效果，像與學校的教學互動，就是絕佳的機會。電廠的專人，都有很好的技術，對設備也熟悉，平常不妨規劃一些「專題」，當收到學校的參觀申請，便以「專題」為基礎，事先和老師討論，商訂出適合課程的「教案」，並且在做好安全防護和教育後，引導學生實地瞭解設備的運轉情形，做更深入的介紹。而藉由時間與經驗的累積，逐漸完備適用於各級學生乃至社會人士的「教案」，使電廠成為一個真正的「教育中心」，細水長流，回報或許遠遠超出預期。

殘酷的現實是，核四「溝通」了這麼多年，仍難逃停建的命運，而未來台電民營化後，基於成本的考慮，可能也不願再為「教育民眾」多花錢，爸爸的構想，恐怕還沒提出就成為明日黃花了。

89.11.27 星期一