校訂課程進化五力（四）美感力

針對目前各校校本課程普遍難於推動的問題，或許「美學方案」是另一種解方。

課程對師生來說，應該是一趟完美體驗與感受的旅程，如同杜威「藝術即經驗」所言：師生在真實的情境脈絡中，透過教與學的互動，展開一個自我完足、圓滿實現的旅程，最終獲得新奇、獨特的新經驗。

所以，課程發展應該是屬於美學領域的議題。

但我們都已習於科學分析的工學模式：在設計階段，透過目標分析、設定指標、繪出圖像、訂定主軸；評鑑階段則根據指標發展工具與方法，蒐集證據資料以驗證成效。

然而，一趟旅程是否帶給我們美妙的體驗與感受，通常不是檢核表可以檢視和解讀，因此幾年下來，大家都很累，效果也不好。

所以針對今後的課程發展，或許大家可以嘗試「力與美」的結合，把課程從「作業」的層次，拉高到「作品」。

於是，在設計階段，除了學習重點枝枝節節的對應，我們更重視是否有給學生自我探索與實現的奇妙經驗；評鑑階段，甚至以「藝術鑑賞」的邏輯來談出一部課程的創作歷程與生命力。

如此，對學生與教師都分別有激勵的力量。

最後，美感與設計是分不開的，再好的課程內容，如果平鋪直敘、按照大人的知識邏輯，沒有依據使用者經驗（UX），貼近學生的學習習慣來設計，也是無法共創一部完美的作品，教室終究不會成為演奏動人作品的殿堂。