身為一名才藝老師，到底要如何讓學生願意學習你所擅長的才藝，個人認為其中一個重點是要讓學生在學習時能有足夠的成就感，更願意繼續挑戰維持學習的動力。
圍棋是一項非贏即輸的遊戲，對於小朋友而言對弈所獲得的成就感和挫敗感是來的很快的，這也像是把雙面刃，處理得當小朋友就能夠獲得滿滿的成就感，相反的也是很有可能因為挫敗感太重，很快就失去學習的動力了。
現行台灣的圍棋分級制度主要採用比賽為依據，主要分為水平較高的段位組和水平較低的級位組，而段位組再由強至弱細分為七段到一段，級位組則是甲組至戊組，後續的己庚辛等組別則由各地區比賽主辦單位自行劃分。乙丙丁戊組採用比賽五場獲勝三場以上即強制升組的較寬鬆規定，甲組以上的比賽則根據各組所規定的比例人數晉升，基本上都是至少比賽五盤要獲勝四場以上，越高的組別能晉升的比例越低，也就是說門檻會越來越高。沒有統一規定的部分，基本上就是自主決定，但大多數都還是交由老師判斷來選擇報名的組別。關於自主決定的部分，筆者就和其他老師討論過各自的作法，有些老師認為要達到四勝以上再往下個組別比賽會比較好，這樣才代表他有足夠的實力，在下個組別才比較不會輸得太慘而有挫敗感；而且四勝以上還有獎盃能拿，能夠讓小朋友獲得很好的成就感和喜悅。而筆者認為只要三勝以上就可以往下個組別挑戰了，就算在下個組別輸很慘也無所謂，反正如何接受挫敗感再接再厲，培養挫折容忍力本來就是在學習圍棋時會面臨到的一個課題；另外學習之路漫長，一山還有一山高，未來隨著棋力提升還有非常多的機會可以拿獎盃，早點擁有更廣闊的眼界才是更重要的。
其實如果和小朋友充分溝通，讓特別想拿獎盃的小朋友累積到更扎實的棋力再升組挑戰，或是幫早點升組挑戰的小朋友做好心理建設，這兩種模式都是可以採用的，如何針對小朋友的個性、狀況、棋力等綜合考量，決定採用哪種模式，就看老師的經驗和判斷了。
