2023年3月
我突然有個念頭「要不，帶學生去爬山？」
學校裡有學生一千六百多人，總有人喜歡爬山吧。
但，這有危險性，要從長計議。
沒想到，這個從長計議，一計議，就計議了大半年。
我沒對任何人說過。
10/22(日)猶豫
我第一次寫下「想法」，在FB上，標題是「福科玉山社」。
內容可以濃縮為兩句話。
教師是天生的傳承者。
我希望能為孩子，在家庭教育、傳統學校教育之外，多開一扇窗。
讓孩子有更多的選擇。
隔天10/23(一)。
我向學校提出我的構思，學校的反應是樂觀其成。
但受限於主客觀條件的約束。
預定2024年9月，新學年，以「社團」的方式推動。
接下來，我開始感到「責任」。
我是不是該做些甚麼？該準備甚麼？
急救醫護？山域嚮導？還是添購團體公裝，諸如煮水神器等。
我爬山不能再「獨善其身」了，我要有能力照顧他人。
於是11月，我參加了中搜單項課程「野外生活技能」。
12月報名了「中搜20期」。
接著，我陷入「猶豫」。
猶豫了好幾個月，我不斷問自己，真的要這樣搞下去嗎？
理由跟前面的「從長計議」一樣。
體制內學校，帶學生去科博館、故宮、乃至義大世界，是極其常見的活動。
但，登山就少見了，甚至可以用「稀罕」來形容。
或許你會覺得，不會啊，新聞很常報。
某某學校登玉山、某某學校上嘉明湖，明明就一堆，一點都不稀罕。
要這麼說的話。
樂透彩頭獎，開了20年，新聞一直報，也不稀罕啊，但我就從沒中過。
登山活動，需要學校、同事、家長、學生等多層面的促成，才能成事。
甚至還要老天爺的眷顧，才能保佑一路平安。
我腦海中，始終有幅想像的畫面。
校長開場默哀後，簡短幾句哀戚之語。
然後就把話筒遞給我。
「現在，我們請帶隊老師XXX，來說明事故經過....」
我問自己。
學校不靠山，同事也不爬山，我為什麼要搞這件事？
我一直猶豫著。
2024年 3/2(六)
中搜20期開始上課。
隨著一周一周的課程下來。
我的「猶豫」，逐漸起了變化。
在中搜的課程裡，我感受到「教練群」巨大的熱忱與付出。
興起了兩個念頭。
1.我何德何能，可以得到教練群的提攜與眷顧？
2.我不好好學，實在有愧教練群的教導啊。
在努力學習的過程中，我回過頭去想「教練群，為甚麼甘願這樣奉獻？」
我猜，不外乎兩個字「傳承」。
想傳承自己的一身技藝。
我思索著，傳承的火炬，如今，已到了我手上。
我可以做些甚麼？
或許我無法參與搜救，
或許我無法成為中搜教練群的一員，
但我總可以Do something吧！
最終，我想清楚了，我不再猶豫。
我可以，將我在中搜所學的一切「登山安全教育」，傳承給國中生。
這是我「現在」，就可以開始做的事。
我因為「自保」跟「想帶國中生爬山」，而參加中搜20期。
參加中搜20期後，因為教練群的精神感召。
使我不再猶豫，堅定不移的，在國中推動「山野教育」。
(山野教育是教育部訂定的政策名稱，依我的理解，就是登山。)
5/7(一) 火災
有一則新聞，我一直難以消化。
這天凌晨，瑞聯天地大火。
我任課班的孩子，睡到一半，家裡燒了起來，開始逃命。
孩子燒傷，被救出後，在醫院狀況穩定。
但爸爸、妹妹走了。
一夜過後，孩子的世界全變了。
我感到無力。
我想不出，我有什麼可以幫他的。
或許，如果，他喜歡爬山的話，我可以帶著他。
我突然意識到，對我而言，可貴的，不是一張張登頂照。
再多的登頂照，其實跟他人無關，跟這個世界無關。
重要的是，登頂照背後的能力，是否對他人有用？
從小到大，我們肯定被很多長輩教過，要做有用的人。
什麼是有用的人？
吃得起王品、買得起法拉利嗎？
這些都是自己爽而已。
你能不能讓這個世界，因為你，也跟著一起爽？
這才重要。
你不能只成就自己，要去成就他人。
那一瞬間，我完百的念想熄滅了。
瑞聯天地的新聞，讓我知道，自己無能的一面。
但也讓我知道，我的能力所在。
我面對的這群孩子，他們有著大量的室內課程。
或許，我可以提供他們另一種選擇∶登山。
這是我有用的一面。
登頂照背後，真正有意義的東西。
我應該把它用出來。
人類，不是自己爽的生物。
我們天生，就是大家一起爽的群體生物。
所以，我將盡力去接近，蛋蛋教練所講的「善的傳遞」。
5/30(四)山野教育
我在校內，開始「帶風向」。
希望未來的「山野教育」社團，能得到學校行政及更多同事的廣泛支持。
山野教育
6/22(六)-6/23(日)
我參加了教育部體育署辦理的「山野教育教師研習」。
試圖了解政策方向，及他校運作方式。
雖然我身邊有許多山友，願意提供協助。
但如果可以的話，我優先考慮的是「體制內」的力量及資源。
我不知道，我會帶學生走多遠？
或許止步於大肚萬里長城？
或許是東卯山？
或許是玉山？
又或許是，他們將成為中搜30期的學弟妹。
