自學生行為模式觀察

獵捕式學習法

我們從小孩的自學行為來觀察，發現他在學習的時候，會採取用大量閱讀的方式來吸納很多的資訊，其中可能會有很多都是他不能理解的部分，就好像我們閱讀英文書籍，會有生字的問題一樣，通常都會採取跳過或忽略的策略，而不是隨時停下來查閱生字。（所以這已經解釋，小孩並沒有比較聰明，也沒有誇大其辭，但他很知道自己那裏有所不足，自學所表現出的快速學習，也是跟精熟進階的學習大不相同，不能遽以相提並論。）

比如說，當他對微積分有興趣的時候，小孩會直接閱讀微分跟積分的定義，得知微積分的原理，但是一旦遇到計算的部分，他就會發現自己的不足，才會回頭去填補這些空白的區塊，比如說因式分解、開根號、極限、指數、代數等等的計算方式。

這時我們才能理解，小孩對於計算的不耐煩，造成他們不喜歡去停留在這些學習的區塊，但是沒有經過這些計算的體驗，還是不能夠往更高的理解前進，這時回過頭來奠基打底才會是心甘情願的。

這樣的行為模式，在其他學科或術科的學習，都是相同的道理。甚至我們可以發現，在體育、藝術、手作、觀測活動等身體資源的運動科學上，懂得如何善用優勢、保存能量、啟動爆發力⋯等等永續的經營身體資源，比起贏得競賽勝利，是更加困難與重要。

以遊戲方式進行的學習，的確顛覆了我們一直以來，從下往上堆疊學習成果的模式。在我的想像，這也許比較會像蜘蛛布網的過程：在狩獵的本能驅使下，小孩將想像散射出去，運用的工具則是網路、影片、書籍或真人，一步步將學科的網或密或疏的編織起來。要是發生獵物逃脫（看不懂、不會算）的情況時，也是提醒小孩補網子漏洞的最好時機；而且由於這些學科網是環繞學生主體來建構的，所以必然會建立體整合成一組跨學科性的、非常富麗壯觀的天羅地網。

所以我們會看到如果是一個歐美的小孩，他有個單純的夢想，就會得到大人的支持，這樣的夢想會快速的編織成一個不倫不類，但是屬於小孩自己獨門的、原創的補夢網，馬上可以行動狩獵，去做就對了。就算在授獵的過程中，可能會暴露出這個網子種種幼稚設計的不足，但是小孩會很有意識的知道，問題出在哪裡，他必定要肯去面對自己的不足，而且拿出行動去修正、補強，這個網子才能繼續使用，而且真的越來越好用。

而華人的思維會在大人的介入下，除了要求小孩做好許多「基本的」功課，大人還幫忙分析這個夢想實現的可能性和相對本價比，甚至能不能具有社會認同的地位之類的⋯⋯這樣的夢想就會漸漸失去熱情，直到變成對小孩而言，食之無味、棄之可惜的一份工作。

學習透過獵捕的本能來發展，很顯然在自覺的要求層次，狩獵者是相對高過於被餵食者。

首先，因為飢餓所引發的獵捕行為，有其明確的目的性，沒有達到一定的滿足，不會輕易停止，所以並沒有怠惰性的反抗心理問題。至於被馴養的服從性格，則比較對自我的覺察鈍化。服從於過度飢餓所造成的營養不良，或者是過度進食產生的消化不良，甚至這兩者的極端化所造成的折損率，都是相對於覓食本能的自然折損率為高。

再說到自我身心力量的使用能力，是確保狩獵行動成功率的關鍵，一個獵捕者要能保持靈明的觀察與自省能力，才能降低行動風險與有效提高致勝率。也就是說，在獵食知識的過程中，獵捕者的心智時刻都在進行洞察分析。

看見台灣教育的危機

在觀察自學生之餘，我們是不是也就凜然驚覺到，被餵食者的風險，在於對目前和未來進行方向的無知！他們雖然被引導與保護著，也擁有相當高度的狩獵技術，足以完美的執行特定任務，但是在判斷、決策或創新等關鍵時刻，往往是茫然失措，或者習慣性的服從命令。這也意味系統性錯誤發生時，他們會是最大的風險承受者。

這不僅是瞎子摸象的狹隘，這更是關乎我們整個人類社群的存活機率！這也不僅限於學習者的行為觀察，更可從中窺見，ㄧ直以來決策者對教育所採取的態度和政治意圖：馴化人力的養成、擷取與棄置，都只是政治上的布局運用而已。

誠如電影「駭客任務」所言：「你一直受到母體的奴役。」，看見真相的代價是痛苦的⋯即便如此，不知您們是否還是會選擇去看見？

人人都可選擇適性的自學人生

改變自己，就是改變世界的開始；只要有人勇於選擇、勇於負責，我們的社會就會有更多平等、自由的選項。

自學並非少數家庭的特權，教育及管理單位也不應站在自學的對立面，自學或實驗教育都是教育的一種型態，自學家庭深切期盼這些經驗能讓所有的孩子都得到適性發展的機會，自主而學，學而自由，這才是自學家庭和而不同，對群育的最佳詮釋。