雖然對教育學理解甚少，但在社會活動中經常還是會感到一些教育上的基礎問題。
就拿最近話題熱點的疫情來說，台灣政府當局會在每日公告確診案例，以及每日的不幸死亡案例。每天都會有數字公告，加上媒體在不斷的循環報導，造成所有人會感到對某些「指標」的"感覺"。例如：「死亡率」。媒體會用偌大的標題，或是情緒激昂的說著死亡率全球最高，多數群眾又只是看看標題，所以就有個模糊的概念，想說台灣因為新冠病毒引發的死亡率很高。
前陣子更誇張了，有人居然直接拿每日公告的「確診數」作為分母，每日公告的「死亡案例」作為分子，這樣一除起來，直接作為「死亡率」！這種完全牛頭不對馬尾似的奇怪數字組合與結果，最終除了讓數字不可思議的高之後，讓不明究裡者恐懼這種「效果」外，一點意義都沒有。更別提這個所謂的「死亡率」跟真正在流行病統計學中的死亡率定義一點都搭不上關係。
嘆氣與無奈也無法改變這類情形，媒體無論傳統或新創者，無一不是希望用更聳動且煽動情緒式的來吸引更多閱聽者的注意。畢竟這個時代下，最貴的就是用戶的注意力。成功用看起來怵目驚心的標題，讓用戶願意點進去看一篇文章，就達成了最基本的 KPI 條件了。此時用戶們能否洞察這背後的不合理，並且重新歸納出什麼才是正確的觀點，靠的應該就是過去基礎教育中所習得的一些基本概念，例如：統計學。
此處毋須多麼高深的教育紮實度，只要能在基本概念上知道需要存疑，並且透過網路上的強大搜索能力，很容易就能「破解」這些不合理的報導。
可惜，真正具備這樣的能力，且願意為此付諸行動者，實在太少。更別說行動之後發現有誤導之嫌，還願意冒著被「網路罷凌」的風險，登高一呼者，更是少之又少。也是這個時代背景下的一中悲哀現象。