兒童、空間與關係.....讀書會 文/王美蓉

        曾經有家長告訴我：你們學校的老師，素質都很高吶！我想…這要歸功於執行長和園長的堅持。每學期，蒲公英都會有很多讓老師有不同成長的活動，在這學期，我們辦了讀書會，還有在這學期的師訓也要讀一本書–第56號教室的奇蹟。執行長和園長希望在這學期老師們能讀很多很多的書。
        這學期的讀書會要分享的是“兒童、空間與關係”。這本書的內容主要是談論如何從多個角度與觀點來設計ㄧ個具備人性化的空間，剛拿到分享內容的時候，真的看不懂，因為內容很簡潔文言，看了很多遍，在觀念上還是很模糊，不過在召開小組會議之後，漸漸的整理出重點，我想這就是小組討論的優點也是主管要我們分組的目的。
        前面提到我看了很多遍，我的組員也看了很多遍，過程中我們漸漸的發現，文章中的附圖，其實可以輔助文章內容的說明與理解。我們一共開了三次會議，第一次是文章導讀，一個字一句話仔細的推敲與詳解，在第二次會議決定每個人尋找資料的方向，第三次會議將每個人找尋的資料做整合，在討論的過程中，偶有意見分歧，但是經過討論後，也都能整合意見與認同，在討論的過程中，每個人都有自己的主見與認知的優缺點，但是我發現讀書會可以讓我們吸收別人的長處，也可以對不一樣的言論作批判，過程是平和的但可以激發出火花，甚至於會去思考問題所在。所以在整個討論過程中，是獲益良多的。
        當天在聽完各組的報告後，我發現每一組呈現的方式不同，但所表達的觀念是一致的，甚至於有些組別點出的觀點，是我始料未及的，真的可以截長補短，其實如果今天一本書給我自己去看，可能也只是看一個皮毛，每個人的感官與認知都有所不同，別人的論點可以促使自己更認真的思考相同的問題。正如班級的角落規劃，個人的觀點或許只是片面，但有了多方的建議與修正，每一個角落真正的功能才能落實。