卓越-金質獎教學卓越分享系列(2)—預先蒐集及猜想評審可能會問的問題
有關教育部教學卓越獎的提問，我搜集了一些題目並做分類，期望對正在比賽的人有所幫助。其實，這些題目只是幫助大家更認識您的教學內容，當您能切中題目回答，讓他人可以快速的明白並且認同你的教學理念時，這個課程就有機會被看見。我們學校只有一個班四個人，所以分類的方式如下＂
112年教學卓越問題
一、 方案本身/遇到的困難—主任
l 方案本身的亮點？
l 特色？
l 為什麼可以拿教卓？憑什麼拿教卓？卓越之處？推廣性？ (有哪些經驗可以和其他學校交流傳遞分享? 他園如何仿效?)
l 遇到困境？課程發展歷程中遇到的挑戰、較大的困難是什麼？運用哪些策略解決？
l 願景
l 課程的發展特色是甚麼？專業品牌？
l 具體說明未來展望？(課程大)方案如何永續發展？
l 方案還有哪些需要改進的？
l 為什麼這樣的模式(課程)對孩子來說是很重要的？老師在其中扮演的角色是什麼？
l 班上的孩子，泉源的孩子的組成?
l 推動此方案時，教師扮演的角色為何？有哪些成長與省思？
l 請說明此方案卓越之處？
l 方案的永續發展？
l 方案發展的緣由？
l 方案的理論架構和基礎是什麼？
l 方案的亮點、感動？價值？
l 方案如何跟別人分享?方案分享的重點在哪? 方案還有哪先需要改進的？
l 實施此方案會面臨到哪些問題(困境)？推動時應注意的要點為何？推動此方案時，教師扮演的角色為何？有哪些成長與省思？
二、 外出遇到的問題／親師關係—教保員
l 人力安排
l 有關孩子在山中學習時，受傷時的處理方式及你的感覺。有遇到什麼狀況，怎麼解決、孩子在這幾年受傷或遇到意外時的變化,變少?...等。
l 家長參與率為何？騎車外出有危險，有發生過意外嗎？會影響課程發展嗎？
l 如何與家長溝通？
l 家長參與課程的情形？
l 家長在這課程中的腳色及參與性為何?
l 山行外出有危險，有發生過意外嗎？會影響課程發展嗎？
三、 課程/幼兒學習—老師
l 個別化的差異，如何安排課程？如何兼顧幼兒個別差異？
l 外籍生如何融入？
l 特殊需求幼兒如何參與課程? 弱勢學生如何融入課程？
l 這個方案孩子最大的轉變與成長？
l 老師如何有意圖的引導孩子、鷹架孩子？
l 混齡下，適齡適性的教學很重要。多樣化的需求很重要。
l 已進入發展成熟期，要如何延伸課程?(可以配合展望)
l 請具體說明教師如何翻轉課程？
l 你們課程最大的轉變是什麼?老師和小孩的改變是什麼?
l 方案的理論基礎是什麼?
l 孩子有哪些轉變?有留下具體的紀錄嗎?觀察紀錄本、照片
l 幼兒可增加哪些核心素養？
l 方案與課綱六大素養的連結？
l 本方案在新課綱裡偏重哪些領域?哪些是比較少觸及?如何補足?
l 幼兒體驗學習時，老師如何評量?(如何評量孩子的表現？
l 如何做各階段孩子的評量？如何評量孩子的成長？／如何看見孩子的成長？
l 幼兒可增加哪些核心素養？方案與課綱六大素養的連結？
l 如何與課綱結合?
l 3-6歲幼兒混齡，課程引導與活動進行如何適齡適性？特殊生?
l 課程對幼兒的意義與價值何在？
四、 幼小銜接/行政配合／團隊合作—校長
l 幼兒園要進行特色課程，那行政團隊要如何支持與協助？
l 方案如何做到幼小銜接？
l 你們提到的團隊分享交流是如何做？
l 提到的(社區)認同，你們園所對於 (社區)的圖像是什麼？你們如何運用社區資源
l 教師如何精進/培訓？
l 幼兒園和國小的交集?小孩畢業後續留比列? 意義為何?
l 故事主軸的意涵?孩子的成長?如何修正及改變?
l幼兒園進行在地課程，當時校長有何想法、反應？之後如何參與班級課程？行政團隊如何支持協助？
l 幼兒園要進行在地化課程，那學校行政團隊如何支持與協助？
l課程活動規劃要如何引進社區的資源？社區的資源如何結合?
l 進行在地課程3年，幼兒的興趣與老師的規劃如何配合？
l 為什麼留在這個團隊？
l 一人一句話說課程
l 進行在地課程3年，幼兒的興趣與老師的規劃如何配合？
l 方案老師的收穫
l 山行課程中教師團隊如何協同教學?
