老師的職責之一，協助學生選擇對的路，讓孩子擁有希望之樹。
當一個好老師一直是心目中的最大心願。國中畢業後進入中正預校就讀，政治作戰學校畢業，所學所長偏向軍中的知能，話雖如此，並沒有阻擋當老師的心。政戰學校畢業後，在軍中歷練八年退伍，選擇重考大學，很幸運的考上高雄師範大學，也開始了當老師的生涯。
高師大畢業，經過了二年的代課歷練後，考上國中專任教師，服務的第一所學校是一間極為特殊的中途學校，受安置的學生，都有一段悲傷的過往，學校提供中途教育，包含安置、教育與輔導等三大任務。
在學校的教育理念中，外在行為的問題，並非孩子的原罪，也許是教育的失責，或是家庭、學校、社會教育的失衡及不適。種種的因素，讓錯誤的價值判斷蒙蔽孩子原本善良的心。成人世界的複雜，扭曲孩子們看世界的純真眼光，然而我們都相信，在每一個孩子的心中都潛藏著一顆隱含能量及光芒的美珠，而教育的目的，就是去幫助孩子們開發連他們都無所知的潛能。
孩子說：『我知道現在應該專心努力用功，長大之後才有實力和別人競爭，只是長大似乎離我們太遠』。
基於求學背景與任教經歷，明白國中階段求學是非常重要的，一個好老師、好環境、好班級，不僅可以造就一個有成就的孩子，無形中也蘊育了整個家庭的幸福，其責任之重大，讓我一點也不敢鬆懈。
培育每位優良學生，就如同造就每個幸福家庭，引導孩子自我尊重和尊重他人，養成良好習慣，孕育良好品性，學習主動積極，有責任心，懂得感恩，對未來目標懷有主動求知的精神是導師的期許，但孩子是這個故事的主角，聽見孩子真正的聲音才是成功的首要條件。
新手導師初到學校報到時，學校交付這個班級給我，開學前三日，拿註冊組給的基本資料及聯絡電話，一一打電話告知每一位家長開學要注意的事項。
『您好，我是重慶國中二班導師，．．．』，所接到的回覆五花八門。
『啊！你是詐騙集團的噢』。
『我們老師，是男生噢，好可惜』。
『爸爸不在、媽媽也不在，我不知道啦』。
『你為什麼要打電話給我，是不是我有什麼問題』。
一個簡單的關懷和告知，反應正向約只有二成，當下只有一個想法，現在的社會缺乏關懷和信任，老師的責任很重。
