再難的生活，都要有「美」。

今天，所有的課宣布停課兩週，迎來的是為期兩週的在家工作時間。下午與老師們開完會，回到家打點了接下來的生活所需，然後坐在書桌前，想著、安排著接下來的工作事項、生活與作息。

「我想要讓自己的這兩週，有呼吸更有韻律。」計畫時，我心裡這麼想著。這是一陣生活的壓縮、緊繃後，難得注入的空間，我想要趁著這兩週，為自己找回那不見許久的平衡。在欣賞著大致妥善的規劃時，眼角撇過角落的包包裡，那露出一小角，今天下午樹拿給我的《安妮新聞 The Anne Times 》。

知道安妮新聞，因為美感教育，因為美感，因為美。已經忘記當初安妮的相關資訊從何來（有時候備課就是一個訊息爆炸的階段），不過和樹分享起安妮，才認識了我從未得知的《The Affairs 編集者新聞》。原來，《安妮》可以說是他們和教育部生的孩子。（有夠神奇，樹剛好曾是the Affairs 的讀者，果然設計人XD)

可愛、美麗是我與安妮見面的初次印象。在還沒真的遇上她之前，我知道她（安妮新聞）的理念，我更知道這份報紙想要為孩子們撐起的世界是什麼樣子。當初上網看了一些資料，我以為只有教育部合作的學校能夠有幸與她相遇，記得當初我跟樹分享時，我還真的給了好幾個QQ。

然後，一個多月後的今天，《安妮》來了。深夜，我認真的翻閱每一篇文章，每一張圖、每個插畫、介紹、每一個細節，在「朋友」專題中，每一個主題的環環相扣與巧思，內心真的很想跟這些編輯群擊掌。這不就是我最想帶給孩子們的專題探索嗎？我每天熬夜，燃燒生命要拼湊出的整學期專題，專題中想要摸索出的廣度與深度，就是安妮呀！《安妮》給了我一個好大的示範與靈感，更重要的是，她從外在到精神，都好美。

我真的覺得這份報紙給我的感動好多，這真的是一份有生命、有呼吸、有靈魂的報紙。翻閱著的同時，我真的好想帶著高年級孩子們好好欣賞她，或是為設計好幾堂課來和《安妮》一起玩。

那天上家教時，陪家教弟弟閱讀了漢寶德先生的摘要文章，想起自己唸研究所，為了論文，探索了許多美感教育的學者的想法與經典。沒錯，研究所的論文，有一大章節我探究的就是美感，探究美感教育。我也還記得當初看著許多論述與文獻，內在產生的共鳴與自己逐漸清晰的教育理念與信念，美感教育不只藝術教育的陶養，而是涵蓋教育的所有層面，大至精神整體小至操作細節，教育本身就要蘊含「美感」，就要是「美」的。而這個美的層面為何？如何形成，那便是教育的玄妙與精采之處了，十幾年來我自認自己還在慢慢領悟。

這學期中年級孩子，我們談了「美」的專題，低年級、高年級的孩子，雖沒有直接扣美，但也循著美，去了另一個美麗的探索空間。有時候想想，生活總是會有好多的訊息提醒著自己暫時擱淺或越發模糊的事。就像今天樹帶了《安妮》給我，這個小到不能再小的小事，它卻喚起了好多好多的連結，告訴自己，最近的生活，該讓「美感」重現，那不是能力，而是生活一切的智慧。為什麼這件事在教育領域如此重要，為何孩子需要擁有「美感」，現在你知道了吧？

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看完《安妮》感動之餘，立馬再翻了漢寶德先生的《談美》複習。

「美感教育的成功必須先養成好奇心，而又由於有了好奇心，其他學習活動會增加深度，因此成功的美感教育應該是一切理想的學習活動的基礎。

在美感教育中，追求新奇並不是目標，對不熟悉的事物發生興趣，進而集中注意力才是我們的目的。」

「好奇心與平常心其實是並存的。只有在平常心中才顯出好奇的意義。」（這句話我當初只有讚嘆XD)

「恢復眼睛的覺察力，第二步要放大眼界，不再有標的偏見，而著眼於環境的整體。這是說，不但要張開眼睛看到東西，而且還要看到全面。」

「張開眼睛表示我們有了覺悟（awareness），忽然了解在我們自身之外的其他東西都是有意義的。我們會尋求其意義，並嘗試對其價值下判斷，好像忽然醒過來了。

有了這樣的覺悟，一個普通智力的人就會自然學會對美感下正確的判斷。因為美感原是人性潛存的能力。如果仍有困難，只要略加指點即可貫通。」

─出自《漢寶德談美》/漢寶德
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