Angelaliu
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我是一個熱愛教育的專題X表達教師，享受著和孩子們互動的一點一滴。 我也喜歡旅行，感受著和世界對話的字字句句。我們是一，我們都是獨特且美麗的一，我們也集合成為一，於是有了【一兼教室】。分享我的教育想法，一起感受世界的美好。
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由新到舊
有點想談談最近的「古文之辯」下自己的經驗。
七年級生的我，在高中時，除了課本中原訂的古文，我想很多人都有這個經驗，學校一定再有一本厚厚的《古文觀止》讓我們「自學、自讀」，陪伴著整個高中國文生涯。
最近孩子們總是會猝不及防的帶我走向他們的內心。
今天，國中男孩因為一個上週請假的補課誤會，提早來到教室，我驚訝的寒喧幾句，關於上週的段考。男孩說：「我考得爛透了！」 我知道他的口氣，不是謙虛，更多的是懊悔與擔憂，因為我認識的他是個極為認真、負責的孩子。
對我來說，所有的學習轉換成一種生活的能力，是很重要的一件事。這學期的專題，在眼睛看到的真實與虛幻中不斷地來回感受、認知與思辨，我的初衷其實只有一個：我們所存在的世界，正是一個分不清真實與虛幻的時代，那什麼才是真實？如何才能看到真實？
從眼睛走進腦袋，是一個探索思考的歷程；從眼睛再走進內心，就是一種魔
這兩週，兩班專題進入到學期主題的探討。
這次我選擇不迂迴、不漸進，一開始我就直接亮出主題「我所看見的世界」。順著這樣的命題，我們直截了當的進行了一場分享與思辨活動，並請孩子們用一個詞來代表他所看到的世界並騰寫在大白板上。在引導之後，每個人發表30秒的想法，進行論述，目的是要把自己看到的世界試著放進別
我是一個沉迷於古文明的人，記得是2015年去的柬埔寨。
那年一個偶然，讀了蔣勳老師的《吳哥之美》，從文字中腦海浮出的震撼、凋零、華麗與神秘，促使了一趟旅行。說走就走，記得去的時間，就是自己那年的生日。
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我穿過廊道，穿過我自己的生命，看到成，住，壞，空；看到存在，也看到消失。」
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許久沒有發文，今天的發文動機，來自這幾週，專題表達的課堂中，讓我印象最深的幾句類似的話。
「老師因為你有說過……」
「不先說話」我要孩子們聆聽。
「不先說話」我要孩子們加入思考。
「不先說話」我要孩子們能有覺察。
「不先說話」我要孩子們去蕪存菁。
再來，只有孩子要學習聽嗎？
謝謝您喜歡我的分享，真的是十幾年來的教學體驗與自身理念呀! 遇到知音真棒^^
《你都沒在聽》這本書我沒有閱讀過耶! 我立馬找來看看! 謝謝你的分享~~~
「老師也是人，老師當然可以有情緒。」記得這是我在演講與師訓分享時，身為教育工作者一定會同理老師們說的一句話。
說到「態度」，其實在自己今年寒假營隊的課程中，也遭遇一件令我情緒起伏波動的事件。但，孩子與我後續…….，嗯！很直接的伏筆。
#一兼教育工作室
#只有老師懂老師
Q:專題表達課是什麼？
A:透過專題式的課程設計與教學引導，在表達的基礎上進行專題深度與廣度的探索，進而讓孩子們擁有思辨、自學的能力。
Q:為何哞老師想開設專題表達課呢？
其實，就是保有好奇心與真正感受學習帶給我的自由與樂趣。
Q:專題表達課孩子能學到哪些能力？
Q:專題表達課中，最值得說嘴的事？
我覺得基於這樣的動機與初衷，所延伸出來的每一條道路，都是一個可能、都是一個機會，所以，這道路中的許多可能與機會又有何懼？又有何遲疑？因為你真的知道自己為什麼出發。一棵樹、一朵花，並不會為了想要住在高級庭院、公園、森林裡的這些目標，而長出如此美麗的姿態，但我相信，他們絕對知道自己為何而活。
