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書- 前言
閱讀時間約 4 分鐘
危機變轉機的教育
2006 年10月19 日這天，小一入學快滿兩個月，中午我照例到學校去接他，直接帶便當到校園，和他坐在樹下一起吃，吃完要散步回家。
在我們坐的樹下不遠處，中、高年級的學生飯後出來活動，一些圓柱石椅被傾倒，桌面不見了，他們爭相上去踩踏、跳躍，和我一起帶便當去陪小孩的媽媽制止，無效。
圓柱石椅被踩踏造成的滾動太好玩，他邊吃飯，邊蠢蠢欲動。我告誡他那樣踩踏有多危險，想要禁止他，但好奇心無法被抑制。
趁我在收拾餐具，學長姊們閃回教室上課時，他從原地再向前跨步，要解決內在的好奇，恐怕只有帶離現場。事實上，離開現場並無法解決內在好奇的問題，因為明天、後天物品仍然在，好奇只會更強烈。如果我把握機會呢？
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嗨！我們前面講了那麼多跟劇情沒有直接關聯的東西，現在總算要邁入「故事主體」了！
先來解釋一下「劇情」、「情節」兩者的解釋差異。（一般可以不用想這麼多）
「劇情」，說白了，就是一個完整的「故事」，算是母體，一個「整體」，而且是有變化的（要說成是主線也可以），一部作品的劇情不見得只有一個
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譯者： 謝敏怡
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出版日期：2022/09/01
ISBN：9789861756981
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在圖書館時，覺得單純是想每個短篇的人物專訪，比較適合蕃茄鐘的閱讀方式，不用擔心連接的問題，每天固定看一、兩個人物故事也較無負擔。
當看見身邊同年齡的朋友們工作順利，心情愉悅。待在一個二手煙環境一年多的我，且不管身邊的牛鬼蛇神，說實在話，我真的看不清自己能在這樣的工作環境下有什麼未來。尤其在一個關係良好的客戶面前告訴對方我的離開，他笑著看著我，小聲地說：早點離開也是好事。
就衝著這句話，我知道我做下離開的決定是對的。
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