身為老師，為自己而努力

【2022 共鳴讀書】～ 「任性」來自專業底氣的自信

溫美玉，《成為溫美玉》（天下文化，2022年4月）

「溫美玉」成為一本書的書名，讓我直覺想到《82年生的金智英》，或是周杰倫的專輯《葉惠美》，又或是年少時最愛的電影 Forrest Gump（阿甘正傳）。

那必然是很有故事的人生，戲劇張力足以讓人名直接成為書名。從翻開第一頁到最後，我都沒有失望。故事太好看，一個老師的精彩人生！特別是自己也是同業公會一員，更是有感。撫觸字裡行間的同時，自己的人生處境，竟然如活字打印，鮮明立體。

「溫美玉」三字，台灣教育界無不知曉，「溫老師備課Party」成員13.4萬，是台灣教育圈最大社群之一，提供多少老師在孤獨備課之際，極大的支持與靈感泉源。

曾多次親炙溫老師現場講演的分享魅力，總是精神滿點、語調上揚、姿態奔放，讓人很難不被那股飽滿強大的氣勢所牽動。閱讀《成為溫美玉》，也同樣有這般觸動。溫老師這次不講教學策略，全心全意聚焦在「成為溫美玉」之路。

「溫美玉」也曾經是懦弱的菜鳥一枚，為了掩飾自己的空虛與害怕，用暴戾姿態對待自己的學生：「我不想教了，才不要教你們這種爛班級！」

撂下狠話，頭也不回跑出教室逃走了！

看到這裡，我的腳姆指隱隱痛了起來。

我想到初任教師第一年的自己，也是這樣氣呼呼衝出教室，對著教室外的女兒牆使力用力地踢，踢到自己的腳姆指黑青腫脹都不自知，面對操場宣洩怒吼，流淚奔回辦公桌痛哭，覺得自己好爛好爛…好爛好爛…

所幸在不斷道德譴責與現實混亂中受傷的女孩，擁有美好的正向資源。復原力十足的溫美玉，永遠用成長性思維面對挫折，發揮自己的價值～故事力。書中不斷提及的恩師「吳英長」老師，啟發她用「故事」連結孩子：

「就先給孩子說故事吧！這是你最大的優勢。」

「記得，藉由故事發展學生的閱讀和寫作策略，還有學習的監控系統，否則，你也就只是個會說故事的老師。」

「去，找到同事或學校的痛點，盡全力協助，讓他們願意接納你，進而喜歡你。」

溫老師帶學生閱讀繪本、少年小說，寫「心情日記」、「數學日記」 …

用閱讀與書寫，還有各種策略，共情、激勵與共好。

在一次又一次的教學生命累積中，溫老師賦能自己、也同時賦能給孩子。「故事」是生命的切口，用書寫與述說，滋養內心的荒涼感，拉開對自我的內在探索，帶來有意義的覺察與行動。為了支持這樣的信念，為孩子搭建學習鷹架，溫老師不斷自我增能，自費開發各種學習輔具，著名的情緒卡、性格卡等五卡寶盒，一直到千格小白板、五卡板等，成為現此時，素養教學教室現場的必備教具。

重新定義「退休」兩字的溫老師，依然將「溫美玉」信念繼續延伸，持續創業創新，擘畫她的教育願景。

那個頂著腳指黑青傷痕記憶的女孩，經過漫長孤獨地摸索與實踐，漸漸地，也覺察自己的優勢，努力展現自己的創意與價值，點亮藝術力，開創一番不同的課堂風景。

雖然沒有如溫老師般幸運，時時有「恩師」請益學習，卻也發現，課堂裡的孩子，就是自己最好的學習對象。

作對了，他們純真閃耀的眼神，就是最真實的回饋。倘若出現不知所措的迷茫神情，就是自己需要深切檢討的時刻。於是，我知道對孩子的一份理解，是我能給他們最好的禮物，也是給自己最真誠的禮物。時時避免自己陷入「知識的詛咒」，站在學生的立場，為他們搭建鷹架，營造獲致「微小的成功經驗」機會。

成為老師，不只是一份工作，更是一份志業，一份人生關懷。

＃成為溫美玉

＃點亮藝術力

＃共鳴讀書法