Jinna Sun 君阿桑 藝術教學手記
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深信藝術教育的價值，在於以視覺藝術素材培養學生面對未來的關鍵素養能力：自學力、思辨力、合作力、表達力及創造力。採用「學思達」教學模式，善用「分組協作」及「正向回饋」之課堂機制，充分給予「自學─思考─表達」的舞台，激發學生學習動機，滿足個人天賦之支持與自我價值之肯定。
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解憂雜貨店的點子，引發許多老師創意的帶領，寫下自己的煩惱，有的老師是讓孩子糅成紙團丟出去，有些是折成紙飛機射出去，在隨意拾起進行解憂。不具名寫下煩惱與解方的方式，真是幫助彼此在充分安全感之下，放心書寫的好方法。
但是，我所面對的國中生，他們對自我內在總還不完全理解，如何從表面的煩惱，進一步發現內在的
上課儀式感的修煉
學生一進水墨教室，第一件事情不是準備畫具，而是準備自己上課的心情。
從正式上課的第一節，我就帶孩子練習三分鐘靜心和三分鐘自由書寫：
靜心時專注在自己的數息和內在身體；
書寫時不要停不要停，只為自己而寫。
這需要長期體驗，更需要刻意練習...
現此時已走到必須重視人類想像力與創造力之多樣性，否則不足以通過遽變、不確定、複雜又模糊的VUCA時代了。羅賓森爵士辭世前最後的呼籲，那如此有力的 “ Imagine if... ”，在在呼喚著每個人投入變革的行列。
Chip Heath, Dan Heath 希思兄弟的《關鍵時刻 The Power of Moments》（時報出版，2019）提到諾貝爾經濟學得主 丹尼爾康納曼（Daniel Kahneman）的「峰終定律」（Peak-End Rule）研究發現，「高峰」與「結尾」的體驗，決定了我們對某件事的記
書包代表著2022年自己的現況
動物代表宇宙給2023年的啟示
這學期帶領七年級跑班的社團活動，當初定位為藝術性社團「速寫社」，但我刻意加上了「創意」兩個字。對我而言…「速寫」從來就不只是即景寫生而已，「速寫」正是當下此時此刻的自己，與形、與色、與物、與人、與景、與場域、與過去、與未來、與創意、與靈
2023如一個細細長長的容器
我將更專注地在裡面添加沃土
一層一層累積著
一層一層夯實著
只為讓心中最想要的那種子
從萌芽到開花
有沒有可能在公校體制內，自然而然學雙語？
有沒有可能在沒有計畫支援、教案審查、教授訪視、觀課議課....，自然而然學雙語？
這天，和教室內孩子聊雙語的當下，我突然產生這樣的想法。
Color cube is a good HOOK for students.
一個引動孩子學習好奇的好勾子
【2022 共鳴讀書】～ 「任性」來自專業底氣的自信
溫美玉，《成為溫美玉》（天下文化，2022年4月）
每個老師心中都有一個「溫美玉」
每個老師也該為自己成為「溫美玉」
「溫美玉」也曾經是懦弱的菜鳥一枚，為了掩飾自己的空虛與害怕，用暴戾姿態對待自己的學生：「我不想教了，才不要教你們這種爛班級！
我常常會使用國際公益團體「國際明愛會」（Caritas Internationalis）在2014年的公益動畫短片「長勺寓言」（One Human Family, Food for All ），讓學生在期初進行分組活動之前，或是期末利用影片內容，來進行整學期對於團體協作狀況的反思檢討。
【行篋隨行—乾隆南巡行李箱中的書畫】展覽圖錄解讀
與故宮教研組的合作計畫，以乾隆南巡為主題發展課程，從隆哥臉書文創小編，發展到IG打卡小編團隊。
要國一學生解讀中國古畫還真不容易，或許不要說是國中生，連成人要耐著性子去了解，都是一個大考驗
我用打電動來比喻，要玩一款新遊戲，總不能在什麼都搞不清楚的狀況下，
就莽撞殺進去，然後直接當砲灰，game over~
首先要先了解遊戲規則，
知道怎麼樣的策略才是容易破關的關鍵，
然後以一個沙場老手當作學習對象，
盤點自己目前的裝備，正確地添購裝備和武器，
再跟著老手殺進去，提高自己闖關的機率。
新冠肺炎造成世界疫情大流行以來， 台灣成為少數沒有停課，可以正常上學的國家。
這是上從政府下到幼兒園小朋友們，大家一起努力的結果，令人驕傲。
但是，原本資訊融入教學就落差頗大的校園現場， 此時卻大張旗鼓地進入一場不得不面對的線上教學革命。
藝術「無用」嗎？
肯·羅賓森爵士在《讓創意自由》中，便曾分析過教育界普遍「重學術，輕藝術」的現象。制式教育所著重提升的，一向是偏重智力發展的「讀、寫、算」能力。語文、數學、自然科學等學科優先，接著是史地社會學科，最後幾乎不被考慮的是藝術、音樂、戲劇之類，屬於「無用」的類別。
是美麗還是哀愁？
要說說身為藝術老師的美麗與哀愁，
且讓我從一個代課老師的提問開始。
2020/10/07
雖然我不是老師，但我對藝術課要借課也感到非常不開心！
還好我國高中的時候都還很常上藝術課，而且超喜歡：）
看到我姊姊班級導師時常用美術館來上其他數學課國文課，就覺得她們無比可憐><
座位上的孩子們正沈浸在課本的字裡行間，努力找答案填入學習單。有的快速翻閱課本，有的咬著筆桿思考，也有傾身靠向旁邊，想要從同學的答案尋找課本相應頁數...幾乎所有人都投入，這是視藝學思達的課堂日常。
肩膀想說話
昨晚經歷了一場非常暖心的線上「身心學」（Somatics）工作坊，感謝Adam Chen大師的帶領，雖然急急忙忙還晚進入會議室，但一聽到Adam溫暖美好的聲音，想到Adam慈藹親切的面容，心，就安定了下來。
2020的新冠肺炎，讓所有身處校園的第一線老師都極為焦慮啊！
過去自己完全不想碰數位線上教學，挺多就是拍拍示範影片，因為總覺得敝校的軟硬體都還差遠兒，沒想到，天災居然就這麼來了，情勢所逼，不得不變！
開始用眼睛感知空間
第二次走出教室來到校園體驗寫生樂趣。
寫生的對象，其實不過是樓下水溝邊邊雜草花台的植物。
到底給了孩子們多少時間速寫呢？
既然是「速寫」，大約就是20分鐘，包含和同學打鬧、找地點、決定觀察對象、坐下開始動筆。
速寫的好處就是，一旦你真的投入進去，很快就會陷入心流中......
葉子觀察是很好的速寫起手式素材
☝自學素材：
①老師自拍示範影片
②實物投影機現場示範
😉暖機題：
教室內先觀察第一格的葉子圖片，
試畫第二格，修改調整再畫第三格。
