Jinna Sun
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一輩子都離不開讀書與畫畫了。
盡信書不如共鳴，在字裡行間覺察自己。
一種幫助您有感閱讀且共鳴產出的高效讀書筆記法。
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由新到舊
一位國中導師的教育現場實例
前陣子在校慶排練時，我拿著自己費勁努力做的「表演動作拆解排練表」給班上有舞蹈底子的孩子看。
她看了我一眼，又看向排練表，露出一種半懷疑半狐疑的表情，接著非常直接地問：
「這誰編的？」
語氣裡的疑慮非常直率，沒在客氣的～
彷彿在說：「妳一個美術老師不太可能做到這個
2025/12/08
我覺得您的觀察很真實，但也反映了一個值得深思的前提：
這篇文章似乎假定「群體優先、情緒價值、讀空氣、主動協作」這些特質本身是「對的」、「應該的」，孩子若沒有，就被視為缺乏某種能力或敏感度。
但我想提出不同觀點——這些並非普世價值，而是特定文化脈絡下的期待。
在許多現代教育系統中，孩子從小被鼓勵的是：
『清楚表達需求』
『保持自我邊界』
『不勉強情緒付出』
『不因為「群體期待」而壓抑自我』
『直率而不是討好』
『做自己比「符合氣氛」更重要』
在這樣的文化中，「不讀空氣」、「不給情緒價值」、「以自己為主」並不是缺陷，而是個體自主性與內在穩定的表現。
如果我們仍以「能順應群體」做為衡量孩子成熟與否的指標，那教育是否還站在一套舊時代的群體要求上，而不是站在「理解每個孩子作為個體」的角度上。
我想或許不在於孩子變了，而在於時代已經轉向個體多元，但我們的教育價值仍停留在以群體和諧為核心的框架。
我相信這也是值得討論的議題。
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2025/05/13
Sun 您好，看了您這篇文章收穫很多，有些問題想要請教您，希望您能不吝指導：
1.您提到的間歇日記是在google行事曆進行，請問要在google行事曆的哪邊寫呢？因為看您的介紹，再去看了esor大的文章，也想要嘗試一下。想說您能不能分享一下具體是寫在那邊呢？
2.您用notebook LM把自己的日誌丟進去讓AI分析，是事先將當週的日誌整理成PDF，再將PDF丟進去給AI分析嗎？
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4/5女二
