看完兩個龜兔賽跑，秒懂四個〈多做多得〉的層次

2022/05/23閱讀時間約 4 分鐘

該如何帶孩子把這個會考作文題目〈多做多得〉寫得深刻呢？別急著講解文章架構，我們先帶他們讀一個簡單到不能再簡單的寓言故事，他馬上秒懂〈多做多得〉的四個層次。這個故事正是幽默大師林語堂改編的－－龜與兔賽跑。

今年會考的作文題目〈多做多得〉說真的不難發揮，但如果考生的思維只局限在「做得多，回報也多」的層次，而缺乏在不同層次之間的轉折交替，便難以寫得深刻。

那麼，該如何帶孩子把這個題目寫得深刻？先別急著講解文章架構，我們先帶他們讀一個簡單到不能再簡單的寓言故事，他馬上秒懂〈多做多得〉的四個層次。這個故事正是幽默大師林語堂改編的〈龜與兔賽跑〉。

林語堂先生的〈龜與兔賽跑〉（收錄於〈增訂伊索寓言〉）是改編自《伊索寓言》裡的經典故事。在他的改編中，大大顛覆原版故事的人物設定和結局。孩子對於原版故事必定不陌生，當他們讀過林語堂改編的版本後，兩相比較，你再給一點點提示，他們立刻會了解如何把〈多做多得〉寫得有內涵。

林語堂〈龜與兔賽跑〉

有一天，龜與兔相遇於草場上，龜在誇大他的恆心，說兔不能吃苦，只管跳躍尋樂，長此以往，將來必無好結果。兔笑而不辯。

「多辯無益，」兔子說：「我們來賽跑，好不好？就請狐大哥為評判員。」

「好，」龜不自量的說。

於是兔子動身了，四隻腳做八隻腳跑了一刻鐘，只有三丈餘。於是兔子不耐煩，而有點懊悔了。「這樣跑法，可不要跑到黃昏嗎？我一天寶貴的光陰，都犧牲了。」

於是兔子利用這些光陰去吃野草，隨興所之，極其快樂。

龜卻在說：「我會吃苦，我有恆心，總會跑。」

到了午後，龜已精疲力竭了，走到蔭涼之地，很想打盹一下，養養精神，但是一想晝寢是不道德，又奮勉前進。龜背既重，龜頭又小，五尺以外的平地，便看不見。他有點眼花撩亂了。

這時兔子因為能隨興所之，越跑越有趣，越有趣越精神，已經趕前離路半里許的河邊樹下。看見風景清幽，也就順便打盹。醒後精神百倍，卻把賽跑之事完全丟在腦後。在這正愁無事可做之時，看見前邊一隻松鼠跑過，認為怪物，一定要去追上他，看看他尾巴到底有多大，可以回來告訴他的母親。

於是他便開步追，松鼠見他追，他便開步跑。奔來跑去，忽然松鼠跑上一棵大樹。兔子正在樹下翹首高望之時，忽然聽見背後有聲叫道：「兔弟弟，你得錦標了！」

兔回頭一看，原來是評判員狐大哥，而那棵樹也就是他們賽跑的終點。那隻龜呢？因為他想吃苦，還在半里外匍匐而行。

凡事須求性情所近，始有成就。世上愚人，類皆有恆心。做龜的不應同兔賽跑。

接下來，我們來比較原版〈龜兔賽跑〉和林語堂改編之後的區別：

✅《伊索寓言》中的〈龜兔賽跑〉

故事中的烏龜勤奮不懈，以加倍的努力和時間來彌補先天的不足。牠的成功，充分說明勤能補拙的道理，最後如願獲勝，這正是「多做多得」的最佳模範。

至於兔子，即使天生擅長跑步，卻因為偷懶而輸給烏龜。牠的挫敗，為大家示範什麼叫做「少做少得」。

✅林語堂改編的〈龜與兔賽跑〉

烏龜仍舊卯足全力往終點爬，就算已筋疲力盡，還是不斷催眠自己：「我會吃苦、我有恆心……」。然而到最後，烏龜卻輸慘了。牠的慘敗為我們揭示「多做少得」的道理。

兔子呢？牠覺得一天的光陰都花在比賽上也太不划算，因此一路上玩耍，累了就睡個覺。然後呢？牠不知不覺跑到終點，完勝烏龜。兔子遊刃有餘地取勝，帶給我們「少做多得」的啟發。

原版故事和改編故事的寓意，以表格整理如下：

林語堂改編的用意是什麼呢？他在文章最後表示：「凡事須求性情所近，始有成就。世上愚人，類皆有恆心。」

簡單來說：烏龜應該發掘出自己的優勢，而不是拿自己的劣勢和別人的天生優勢比較。或許靠埋頭苦幹可以取得一時的成功，但下次再比，兔子保證會學到教訓，不可能讓你贏。

看到這裡，我們可以指點孩子：找到個人優勢，以及適合自己一展身手的平台，才能「少做多得」，不會陷入「多做少得」的窘境。烏龜要是比游泳、比防禦、比旋轉動作……兔子根本不是對手啊。

此外，做任何事之前，不要像烏龜一樣想都不想便栽進去做，不妨指點孩子：動腦思考或是多方學習快、狠、準的方法，並且時時刻刻調整，以提升做事效率，才會「少做多得」事半功倍，不至於浪費時間心力而「多做少得」。

把原版和改編的〈龜兔賽跑〉相提並論，孩子面前瞬間出現四個思維脈胳的開展面向，再循四個面向去提取相關經歷，最後組織統整－－一個亮眼且深刻的題材不就出爐了嗎？

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建立「寫作超連結」，小學生也會寫會考作文－－以〈多做多得〉為例

〈多做多得〉是今年會考的作文題目，剛好前不久，我一個小學中年級學生的登報作品，也寫出從「多做多得」到「多做少得」的心境轉折。可見，幾乎每個人都有類似經驗、寫過相似文章。問題是：考生平時如果沒有妥善整理自己的作品，即使寫過，考試仍會忘得一乾二淨。那麼，該怎麼建立「寫作超連結」，加快提取舊題材的速度呢？

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