鴻雁
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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想要文章寫得好，必須得了解讀者心理；想要寫進讀者心坎裡，必須先預設目標讀者，了解他們的需求。於是，我在帶學生寫〈我最喜歡的一部作品〉這個題目時，加了一個限制「請說明你要推薦的對象，並針對這個對象來介紹這部作品，引起他的興趣。」
我們都曾年輕過，想想自己曾經做過的荒唐糊塗事、違法亂紀事……沒有出事不代表我們乖巧懂事，而是運氣好沒出事。那麼，我們又有什麼資格指責那位犯下大錯的少年？
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「評論能力」是現代人應具備的寫作素養，有很大的機率會出現在往後升學考試的寫作題目中！這次的練習，結合前不久的「故事改編」課程，評論同學所寫的故事。經由分析、拆解、重建等引導步驟，指導學生寫出有說服力的故事評論。
在「故鄉雜憶－文學走讀」的行程當中，我們走訪了鍾肇政的故鄉龍潭。在專業講師的帶領下，為我們分享龍潭許多外來遊客看不出的門道，又有不一樣的收穫，深刻理解鍾老筆下濃厚的鄉情與鄉思，以及龍潭的過去和現在……
文章寫得很棒，彷若身歷其境，鍾老的故鄉，感謝作者的用心。
《歷史上的刺蝟島》收藏的七篇文章，網羅臺灣由北到南的十四處軍事古蹟，以主題性的方式解說它們的由來、構造、特色與戰略地位。雖然在閱讀本書以前，我已造訪過許許多多的軍事古蹟，但卻是將它們一一割裂檢視，所得到的理解自然是片面的；在拜讀本書以後，我才驚覺將這些古蹟串聯起來，剛好可以述說一部臺灣大歷史！
5/5歷史上的刺蝟島：前進全臺十四處戰爭與軍事遺構國定古蹟
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我曾經為《全國兒童週刊》的專欄寫了三篇故事改編，於是在故事改編的教學中融入個人的創作體驗。本文分享三個簡單教學步驟，並利用「故事改編架構表」，有助於學生寫出吸睛的故事改編。
隨著AI的應用越來越廣泛，我們也將它導入我們的寫作教學當中。這一篇是我在《全國兒童週刊》上的的專欄文章，以故事形式淺談如何運用AI繪圖網站，歡迎參考。
我的青春小鳥不回來，恐怕早已變成烤小鳥。然而，一年就這樣烤個一次肉，嚐的不是肉味，而是年少放縱的滋味；即使人事已非、角色置換，自己不能像從前那樣盡情吃喝，但見到大家吃得開心，也別有一番風味。
提到造紙，我第一時間想到國中歷史課本上讀過的中國四大發明之一，也就是由蔡倫所改良而普及的「造紙術」。然而，紙上的歷史畢竟是抽象的，課本將造紙的步驟講解得再仔細，讀者還是無法充分理解。上週三，我安排了一趟半日遊，帶老婆和女兒參訪新竹芎林的「紙寮窩造紙工坊」實際體驗造紙，同時認識芎林紙業的發展歷史。
5/5紙寮窩造紙工坊
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沒有想像的樂趣，也沒有思辨的意義，文言文終究只是死人寫的無聊東西。我曾提出「腦補文言文」的活動，既提升文言文的趣味性，也能夠鍛鍊學生的想像力和敘述技巧；此外，我們還可以從文章中找到刺激學生思辨的點，建構出文言文和現代思維之間的銜接橋梁。
