過年期間，各種食物充斥在小朋友眼前，味覺和嗅覺的感知發揮到極致，正是訓練感官描摹最好的時機。以下提供三個話題，您可以透過閒聊的方式刺激孩子回想，或是鼓勵他運用文字或繪畫表現出來。無論是使用哪一種方法勾勒記憶，都是提升感官敏銳度的絕佳練習唷！

情意題不是不能考，但有許多更寬廣、更切身、更高度的題材值得讓考生抒發情感和意念；反之，局限在「花草樹木」的話，格局就太窄了，最後必流於矯揉造作。在我看來，有三個命題方向可以思考……

在這一篇《全國兒童週刊》邀稿的文章中，我站在孩子的立場，透過故事讓他們了解溝通的基本觀念。了解這個觀念，不但可以運用在溝通上，也可以運用在寫作上，打造議論能力。

不是你自己和什麼花草樹木的氣味有情感連結，或是腦袋裡突然蹦出一種常見的花草樹木，就理所當然地以為學生可以寫這些東西。重點是：他沒有個人「親身經驗」的話，為什麼要寫你想到的這些花花草草樹樹？

林祖馬走出考場意興風發地說：「〈花草樹木的氣味記憶〉簡直就是為我量身打造的題目嘛。我描寫曾祖母做的『絲瓜炒蛋』是我魂牽夢縈的滋味；曾祖母死後，我再也聞不到那麼黯然、那麼銷魂的氣味……『祖媽你今嘛在叨位~~阮在叫你你甘有聽到~~』」衛杜夫強忍笑意，拍了拍祖馬的肩說……

面對〈花草樹木的氣味記憶〉這個題目，欠缺真實經驗的考生，在時間壓力之下要怎麼樣寫出文章呢？只好捏造記憶，並且在裡面填充大量華而不實的詞藻。這種寫作方法，就好像在乾燥花上噴上俗氣的香水，遠遠嗅似乎是香的，靠近嗅卻是刺鼻的臭，因為它的香味不是散發自有生命力的真花……

在我設計的六人小班線上課程，由於人數少，每學期會進行一到兩次「純聊天」的寫作課。當然，純聊天不是隨便亂聊，而是有方向、有主題、有步驟的，在對談中，同步引導孩子回憶與思考。

我帶著便當回到飯店，老婆迫不及待打開它，一塊五花肉以竹籤串成半月型躺在白飯上，看起來和我想像中滷得紅通通、光亮亮的爌肉不太一樣，沒有特別吸引我。可是，我錯了……

彰化的「1895八卦山抗日保台史蹟館」早在2008年開幕，至今已營運了十三年，相較於前年桃園新開幕的「1895乙未保台紀念公園」，其硬體設備較落後、設計風格較落伍是可以理解的。然而，當我走出展場，腦袋裡滿滿都是疑惑與失望，不知道剛才到底看了什麼……

三年前的某一天，我心血來潮打開早期的寫作資料夾，裡面收藏著一篇篇的學生作品和獎狀的掃描圖檔，其中好幾篇還登上各大兒童報刊。看著孩子們的傑作，我不禁回憶起當我還是一位菜鳥老師時，和最初的幾批學生互動的時光，是多麼的美好。 「唉……才短短十年，怎麼學生程度落差這麼大？」但轉念一想，我馬上打臉自己……