高中國文教甄擬答｜109家齊高中
題目：
中宜擬答：
（一）素養導向混合題命題
1.「嘯」是古人用以抒發情感、體現精神的一種活動，並常以發嘯展露內在情志與自然風物的契合。下列詩詞中的「嘯」所達到的效果，與甲、乙二文較相近的是：
(A)左思〈詠史〉：長嘯激清風，志若無東吳
(B)陶淵明〈雜詩〉：嘯傲東軒下，聊復得此生
(C)岳飛〈滿江紅〉：擡望眼，仰天長嘯，壯懷激烈
(D)蘇軾〈定風波〉：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行
(E)劉禹錫〈春日寄楊八唐州二首〉：高齋有謫仙，坐嘯清風起
答案：(A)(E)
解析：引文中表現嘯者「嘯」後能激動山鳴谷應，題幹要求找出詩文中「嘯」能達到震撼環境的效果，故選(A)(E)。
2.綜合甲、乙文，共有三位人物分別以不同的方式發「嘯」，並寄託各自的心懷、達到了不一樣的效果。請根據二文，完成以下表格。
答案：
（1）聞數百步
（2）能震撼自然環境
（3）欲藉以啟蒙國民、推動精神思想的改造
（1）聞數百步
（2）能震撼自然環境
（3）欲藉以啟蒙國民、推動精神思想的改造
評分標準：
完全給分：
（1）能正確摘引原文，得2分
（2）能表達其嘯對自然環境的影響，得4分
（3）能正確表達對國民思想的啟蒙意義，得4分
部分給分：
（1）摘錄乙文中的敘述，得1分
（2）使用白話翻譯以甲文中的原文表示，得2分
（3）以乙文中的文句表示，得2分
零分：
（1）未正確摘引原文；（2）未能正確指出效果；（3）未指出其心志，得0分
完全給分：
（1）能正確摘引原文，得2分
（2）能表達其嘯對自然環境的影響，得4分
（3）能正確表達對國民思想的啟蒙意義，得4分
部分給分：
（1）摘錄乙文中的敘述，得1分
（2）使用白話翻譯以甲文中的原文表示，得2分
（3）以乙文中的文句表示，得2分
零分：
（1）未正確摘引原文；（2）未能正確指出效果；（3）未指出其心志，得0分
（二）課程設計
素養目標：身心素質與自我精進
結合課程：紀弦〈狼之獨步〉
結合課程：紀弦〈狼之獨步〉
延伸補充：
1.范子燁：〈自由的象徵：對阮籍長嘯的文化闡釋〉
2.臧曉娟：〈清音裊裊，情韻悠悠——古詩文中的嘯及其傳遞的情感意緒〉
3.張火慶：〈評阮籍生命情調〉，《鵝湖月刊》第37期，1978年。
4.劉強：《一種風流吾最愛——《世說新語》今讀》。（台北：麥田，2011年）。
5.宗白華：〈《世說新語》與晉人的美〉。
6.魯迅：〈魏晉風度及文章與藥及酒的關係〉。
7.網路資料：談「嘯」的文學意象http://www.guoxue.com/xstj/zgwrshyj/10-5.htm
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由於從國中升上高中，國文相對其他科目，算是變動較小的一科。但也因此造成許多人的國文科，在高中的初期，都在吃國中老本，直到高三大考才發現，大量知識席捲而來時，國文成績便一敗塗地，很難在高三急起直追。
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經歷簡述
我是在大學畢業後隔年考上高中獨招，在第一間學校任教滿三年時，因為想回家鄉服務的原因，再出來考試，今年也順利考回家裡附近的高中。
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他們將某些事物排除在外？
是的，沒錯！
(請見內文)
我知道新課綱的改變造成很多老師業務上的提升（備新的課程、多元選修、抽離式課程等新的教學），也有很多還不成熟的地方，就像每一個政策一樣都有陣痛期，但是我覺得這是一個正確的方向，可能細部會有一些東西需要調整，但至少我覺得我們是朝著一個更好的方向前進吧！
新課綱的國文課一周只有四節，如果學生願意，勉強會有第五節輔導課，然而，因為輔導課是市場機制，學生自由選擇，因此，不能將其納入上正課來考量，而是要以開設選修的角度來設計課程，即便如此，或許也可以與正課相互搭配，以達更好的教學效果。
對此，我常在思索，國文課堂要處理的內容相當多，究竟該如何設計才能使教師
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