每一節課的暖身：寒暄
閱讀時間約 2 分鐘
「你今天好嗎?」 「周末做什麼?」
以前我很常用這樣類似small talk的上課開場
另外一個常用的方法是：「利用上一堂課所學的生詞去提問」
聰明的學生也想當然爾，知道老師在做有意義的提問，口說的練習。但和學生相處了好幾個月，大概也了解了他的生活，總覺得這個部分有點制式，少了點什麼，反而有種每次都在確認上次學習狀況的感覺。
後來，有一次學生也親切地反問我：「老師，你今天好嗎?」
雖然課堂上沒表現出來，但剛好那陣子我狀況不好。被學生這樣一問，我反而覺得自己被關心到了。
後來我回想了一下，這似乎才是真實互動的感覺。
不是為了問而問，而是真的像朋友一樣帶著好奇、關心來提問。
後來，我漸漸整理出一套我在課堂上「常用的寒暄方式」，提供大家參考囉!
初級學生的開場寒暄
1.複習：運用上一堂課所學的生詞去問
2.補充：老師想補充的生詞(不尷尬地補充，無違和感)
3.練習互動：像聊天一樣的互動，像是「今天早餐吃什麼?」「周末去哪裡?做什麼?」
中高級學生的開場寒暄
1.問生活：大部分我遇到的中高級學生幾乎是一周上課一次兩次，所以一周的生活其實就有很多事情可以問
2.時事補充：偶爾也會補充一些時事新聞的生詞(例如缺水停電疫苗等)，甚至放一小段影片也可以
3.一些我生活上遇到的有趣、很想分享給學生知道的事
那，回到最上面說的
要怎麼創造互動的感覺，而不是向調查局做生活調查?
曾經我看過有老師的作法是，問學生「吃了什麼?」
用意是想要補充一些餐點的名字，(因為的確有些學生也不知道剛剛吃的東西，中文怎麼說，像是蘿蔔糕、乾麵、餛飩湯這種，應該很少出現在課本裡的食物)
但是每個學生都問了一圈，補充了生詞、請學生複述一次，還可以做什麼呢?
關鍵字延伸+好奇心
例如：你吃早餐了嗎? → 吃什麼早餐? 你覺得好吃嗎? → 大部分的XX人都吃OO早餐嗎? → XX人都吃什麼早餐? → 你喜歡去早餐店買早餐還是便利商店? ...等等等
雖然這樣的開場暖身，可能會花上比一般複習提問要更多時間
但就因為抱持著，真的對學生的生活關心、真的好奇他在台灣的生活，學生可能就會有更多的思考，甚至還會跟老師真誠互動
例如，抱怨在台灣吃不到他們國家的食物，台灣的早餐店薯餅很好吃等等的。然後，其他同學也會開始有參與感，開始推薦他覺得附近哪裡的東西好吃。
對我來說，這樣才是學語言的目的：能夠真誠地在真實生活中與人溝通、應用。
那趁著氣氛還熱的時候，就可以開始上課啦~
ps.等待其他學生到教室，這種寒暄很好用
ps.2 趕進度就不要苛求自己要small talk啦
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華語老師/教中文的/在教室環遊世界超過3000+小時/喜歡放空其實是觀察/心理輔導文化差異移民移工性別議題最感興趣。最近開始玩Podcast，歡迎搜尋「在教室環遊世界的中文老師」聽聽~~
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