鼓勵偏鄉貧弱家庭孩童提升閱讀力
閱讀時間約 2 分鐘
閱讀的力量
從學校老師的描述，可以看出閱讀在孩子身上產生的影響力：「每當下課總能在圖書館看到她的身影。由於她孜孜不倦的閱讀，累積了豐富的詞彙量，更加強了文字的組織能力，文句的運用充滿獨到見解，大幅提升了寫作技巧，寫出的文章比同年齡的孩子更豐富多彩。」
還有另一位孩子也因為閱讀改變許多：「因為喜愛閱讀，本學期擔任圖書館小志工，認真負責努力為全校同學服務、幫同學借還書、整理架上書本。對書本濃厚的興趣，也使他在日常生活中專注力得到了提升，在各方面都獲得了豐碩的成果。」
友善共好 找到自己的小天地
有的孩子在面對情緒和人際關係時，本就容易有障礙須克服，但在經歷疫情停課之後，回到學校更是需要重新再適應。而班級在共讀的過程中，往往能建立友善共好的氛圍，也拉這些孩子一把，除了能訓練專注力，也可以透過選書內容去看見自己、理解他人。
有一位識字不多的孩子，因為閱讀活動需要分享自己看了什麼書，包括故事內容和感想，因此努力仿寫媽媽所說的話，無形中增加了識字和閱讀的能力，也很少再聽到孩子以「我看不懂」當作回應，甚至能清楚地描述看過的故事情節，並簡單述說喜歡的地方，是很大的進步。
還有一位注意力不集中，上課容易分心的孩子，但是對美術領域有濃厚興趣。「他常會去圖書館借閱美勞、手作相關書籍，將書中學到的知識運用在藝文創作上，因此上藝文課時製作出來的作品常常得到老師及同學的讚賞，更因此增加了他的自信心、獲得了珍貴的成就感。儘管課業表現並不出色，但卻從閱讀找到了另一片屬於自己的天地。」
「統一超商好鄰居文教基金會閱讀勵學計畫」透過集點活動推動閱讀，老師可以彈性調整集點方式，以低中高年級或不同學習狀況的學生，設計不同活動方式，讓孩子既能獲得知識，也能有其他獎勵如 7-11 商品卡的收穫。當有孩子越來越喜歡閱讀，也能發揮他們對同儕的影響力，讓更多的孩子一起投入。
這次和平會參與勵學計畫，發現讓孩子們多了一個閱讀的動力，也看見學生懂得善用學校或鄰近的圖書資源借閱書籍；加上家長和老師的協力搭配，閱讀集點變得更有意義，家長除了可以瞭解孩子學習狀況，也有助於親子之間的互動。
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