從事藝術為何體制
閱讀時間約 1 分鐘
體制教育將我們塑造為「較具競爭力的勞工適格者」。
毫無疑問，擁有大學學歷，才能有較好的求職條件。在藝術大學裡是否也該如此？為了創作而來到藝術大學的學生們，是否該追求擁有較好的「求職條件」而修習學分，這是我長久以來的疑惑，望有先賢指教。
- 如果必修課之後，學生不會主動創作，那麼，必修課的意義是要求學生在學期中完成作品，符合要求者提供學分，還是激發學生對於創作的興趣？
- 如果通識課之後，學生不會主動求知，那麼，通識課的意義是要求學生在課堂上聽講做報告，符合要求者提供學分，還是激發學生的求知慾？
- 如果體育課之後，學生不會主動運動，那麼，體育課的意義是要求學生在課堂上運動，符合要求者提供學分，還是激發學生認同運動有助於對身心、大腦與創作？
如果一個人不是從內在動機學習，而是將學習與創作視為獲取學分的手段，如此一來，從事教育的本質便遭到體制的扭曲，成為一種陋習[1]──我們付錢給學校，逼自己創作，經由師長認可後，獲得學分。簡單來說，就是我們花錢買自己的創作。
當然，一定也有學生是獲得師長的建議才精進自己的創作能力。不過，有多少人是為了學位而創作，有多少人是為了精進而創作？
「如果沒有這門課，還會有多少創作者？」這是一針見血的檢驗方式。
我也相信，那些不需要課程便會創作的人，即使畢業之後也會創作，成功是屬於那些堅持自我的人。成功的定義不只是成就、名譽、財富，而是實現潛能，克服成長焦慮，並獲得存在感，才是所謂的成功。[2]
回頭捫心自問，你是自我實現者，還是藝術大學生。That's a Question.
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[1] 走向生命的巔峰：馬斯洛的人本心理學
[2] 尋找存在的真諦：羅洛‧梅的存在主義心理學
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本篇參與的主題策展
時間是2123年，那是一個下著雨的夜晚，冷風一波接著一波颳起，碩大的雨滴一滴滴地落在金屬上。多拉格睜開了雙眼，眼前是一扇窗戶，窗外一片黑暗，他發現自己在一個狹窄的空間裡，那是一個冷凍艙……
前言
宇希333年
現在是第14號地球世界的火曆2309年。
病毒「無」專門吞噬「感情」、「感覺」、「愛」、「希望」，大部份被感染的人都無法呈現臉部表情，人類也越來越冷漠。
幸虧第14號地球的科技相當發達，腦細胞可以連線面具讓人可以戴著精緻的面具過活，戴面具的人只要用想的就可以呈現臉部的表情。
拓荒者，你好：
當你從冷凍艙甦醒後，應該就會看到這封信。我原本奉命，負責引導你了解周遭環境和上層賦予你的任務，但很不巧地，上層臨時指派我其他重要工作，我不得不將引導的任務交付這座觀測站的中央人工智慧，並留下這封信給你。
我今天時間有限，只能引導你到此。期待有機會再相逢。祝你好運，拓荒者。
聖泉，那是最好的東西，也是最壞的東西。
它能讓任何人實現任何願望，所以人們說它是最好的東西。
但傳說尋找聖泉的路上，人們往往會失去對他們來說，最重要的東西。
即使如此，天下人仍紛紛爭先恐後搶奪，踩著彼此的屍體尋找那未知的存在。即便是未知，眾人仍是願意為了那美麗虛幻的存在以身犯險，寧可溺斃於聖泉的傳說
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開放時間:
開放空間
(無時間限制)
電話:
備註:
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