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重點摘要：
1.9 月降息 2 碼、進一步暗示年內還有 50 bp 降息
2.SEP 上修失業率預期，但快速的降息速率將有助失業率觸頂
3.未來幾個月經濟數據將繼續轉弱，經濟復甦的時點或是 1Q25 季底附近
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教學經驗中，我感覺數學是國中生最擔心、最害怕、最沒有自信的一科，也是國中學習時分數會被拉得最多，在學習時最多挫折的一科。
所以我想透過這篇文章說明數學學習的三個階段，讓學生有一個明確的學習指引，也與家長溝通診斷學習問題的架構。
國二下數學，後半進入三角形跟四邊形，這是一個讓學生備感挫折的章節，主因是圖形太多，看圖看不懂。也就是，問題不是出在不懂SAS還是ASA（驗證全等三角形的方法），或是各種定義，問題就是：「我看不懂這題怎麼解。」
四邊形
做L1跟L2兩條線平行，L3跟L4兩條線也平行，交於四個點A、B、C、D。
不管怎樣，基礎的東西是不會變的，覺得整天說練題目很煩，有沒快點的速成法，筆者只能說「沒這回事」。要快速度過這關是可以，只是下一關更難過，一次函數沒熟練，二次函數真的就甭談，上高中直接倒給你看。「我看不懂這題怎麼解。」
筆者只能說，沒有一致性的辦法，若以本篇著重在中段學生的狀況，過去的習慣，對成績最有效的辦法，是刷題目。但不是盲刷，是依照程度不同，自己要製作學習單，一次就針對一個小節，給個十題八題就好，讓中等程度的學生快速抓到這個題型的概念，跟大致切入的角度。
其實這節，筆者只想要講二次方根，畢氏定理會比較少，因為著重在容易犯錯的地方，畢氏定理有公式，通常二次方根會懂，畢氏定理也就還好。
恭喜各位同學進入國中二年級，或者說要恭喜家長，小孩終於進入正規課程了。就跟高一會有銜接課程，大學也有一樣，國一課程基本上也算是有很強烈的銜接意味，但也有不少打底的意思。這也代表，各種綜合運用的技術會在國二的課程中出現。
我們常常對習以為常的名詞，忽略了背後簡單的數學概念，其實只要在生活中每一處，都把這些小地方補足，學生會很快抓到這些抽象的數學意義。
一下的另一個單元，拆成一元一次不等式，還有屬於對數字敏銳度的比例與統計。這要分開講一下，首先談不等式，這跟之前的方程式有不小差距，許多同學會一下子轉不過來，尤其是正負號的轉變上。
當二元一次方程式跟列出所有解，以及應用題都沒太多問題後，就會進入解聯立方程式的範圍。在此要建立的第一個概念，就是兩個未知數就得要兩個方程式去求，才會有唯一解。
進入一下後，數學的難度會突然上升一個階段，主要原因是方程式從一元變成二元，未知數多了一個，很多同學無法繼續用「填方塊」的概念，怎樣都得進入代數的領域。於是，有些一直用小學方式撐過一上的，到了這邊就倒了。
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國二下數學，後半進入三角形跟四邊形，這是一個讓學生備感挫折的章節，主因是圖形太多，看圖看不懂。也就是，問題不是出在不懂SAS還是ASA（驗證全等三角形的方法），或是各種定義，問題就是：「我看不懂這題怎麼解。」
四邊形
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筆者只能說，沒有一致性的辦法，若以本篇著重在中段學生的狀況，過去的習慣，對成績最有效的辦法，是刷題目。但不是盲刷，是依照程度不同，自己要製作學習單，一次就針對一個小節，給個十題八題就好，讓中等程度的學生快速抓到這個題型的概念，跟大致切入的角度。
其實這節，筆者只想要講二次方根，畢氏定理會比較少，因為著重在容易犯錯的地方，畢氏定理有公式，通常二次方根會懂，畢氏定理也就還好。
恭喜各位同學進入國中二年級，或者說要恭喜家長，小孩終於進入正規課程了。就跟高一會有銜接課程，大學也有一樣，國一課程基本上也算是有很強烈的銜接意味，但也有不少打底的意思。這也代表，各種綜合運用的技術會在國二的課程中出現。
我們常常對習以為常的名詞，忽略了背後簡單的數學概念，其實只要在生活中每一處，都把這些小地方補足，學生會很快抓到這些抽象的數學意義。
一下的另一個單元，拆成一元一次不等式，還有屬於對數字敏銳度的比例與統計。這要分開講一下，首先談不等式，這跟之前的方程式有不小差距，許多同學會一下子轉不過來，尤其是正負號的轉變上。
當二元一次方程式跟列出所有解，以及應用題都沒太多問題後，就會進入解聯立方程式的範圍。在此要建立的第一個概念，就是兩個未知數就得要兩個方程式去求，才會有唯一解。
進入一下後，數學的難度會突然上升一個階段，主要原因是方程式從一元變成二元，未知數多了一個，很多同學無法繼續用「填方塊」的概念，怎樣都得進入代數的領域。於是，有些一直用小學方式撐過一上的，到了這邊就倒了。