老夫為什麼會從事教職？

因為爺爺奶奶都是老師，堂／表兄姊們也有人走上教育這條路。雖然不確定自己為什麼會想當老師，但耳濡目染之下，自然而然就覺得：長大後當老師，好像也不錯。

開始實習後，剛好帶到一個蠻投緣的班級。當時的我充滿陽光氣息；尚未沾染厭世之氣😝，會為了學生額外製作講義，假日如果沒事，也會跑去學校陪他們自習。

後來順利考上正式教師（以前說「上岸」，現在流行講「下海」😅），一開始確實滿懷憧憬：覺得自己是來教書育人、春風化雨、感化學生心靈的……。（語氣一轉）結果才發現，靠 ！怎麼一堆雜事都要老師負責！尤其當上行政之後，更會懷疑自己大學期間到底學了什麼──現在工作遇到的問題，幾乎沒有一樣是教育學程教過的。

正如 #我們不只是老師 的作者梁芳瑜老師在《#當我告別教職》一書的輯一〈教職困境〉所提到的，教師除了上課的鐘點數之外，還要備課、命題、改作業、改週記……每天工時超過十小時，其中至少四分之一被行政事務吃掉，要應付各種上頭長官要的數據、計畫成果。如果像老夫這種兼行政的，更是被各種會議、業務、薦派研習、出差，以及一大堆因為業務關係必須蒐集的線上研習（資安、職安、公務員道德等等）切得零零碎碎。結果「正常老師」該做的備課等工作事項，只能在這些縫隙裡硬擠出來。久而久之，老夫也就練就了一種隨時能中斷思緒、處理完業務又能立刻切回備課模式的「生存技能」。

更別說現在鐘點費和行政加給低得可憐，說穿了就是「過勞教師，俗擱大碗」。再加上家長過度保護孩子、干涉校務，社會大眾對「老師」既有道德期待、又愛指指點點，這些年下來，所謂的「教師荒」其實只是各種因素疊加後的必然爆發罷了。

不過，《當我告別教職》一書並不是一味唱衰的厭世書。芳瑜老師在輯二裡回顧自己的教師成長歷程，讓讀者──尤其是身為教師的同業工會們──在閱讀時，也能反思自己的教職生涯，回想當初的初衷，進而思考：是要像作者一樣轉換跑道？還是找到一個新的定位。

別誤會，老夫雖然常常在圖中把學生畫成「無腦」，看似很討厭學生，但其實還是因為喜歡設計課程、喜歡上課時與學生互動的感覺，才會一直留在教育現場。尤其當看到學生思考慢慢成形、腦袋逐漸「長回來」的過程時所獲得的回饋，是其他面對電腦、機台，或只和顧客短暫接觸的行業，無法比擬的。

#教師節 將至，除了放假之外，老夫覺得最好的禮物，就是給自己一本《當我告別教職》。不是要大家真的告別，而是藉著閱讀，好好重新審視這份工作的意義──它對你而言，到底是什麼。

#厭世教師 #蛙來推薦一本書

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