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發問噗

國文課本寫研究者共識%%渡台悲歌%創作於19世紀初，19世紀中爆發太平天國。大大耳提面命古人不是笨蛋。敝魯疑惑，古代中國官員（會寫當時公文的士階層）其實分得出來純粹自然災害社會動亂的破壞規模，以及人口倍增窮人移居災害區謀生和大批大批成為山賊造成天災人禍破壞規模放大的兩種現象？

一種論述主張古中國沒有數字化管理*。這麼推論，官員即使察覺人口壓力，這種發現很容易被隱沒。

請教大大怎麼看？

註*假如有人口估計和天災人禍傷亡逐年推移，以數字呈現，以官員智識能力，看不出關聯的是腦殘吧。

謝謝，不勝感激！

根據個人從新聞上的了解，發現現有教師和教授抗議強烈，且通常對於英語的認知，只限於出國工作、旅遊、唸書，而沒考慮國內的專業學習、外國原廠溝通等。

另外最常的反對理由：“會弱化數理學習”；難道從小學上學第一天開始“雙語教育”，也會有這些疑慮嗎？

發問噗

小羅斯福可能是史上平時權力最大的美國總統。幾十年後感謝通信技術的發展、普及，記者在世界每個角落設點，媒體廣泛制衡，平時不會再出現小羅斯福總統。

大大曾舉例說明如何理解美國政治人物出線。

「舉個例子，當我們看到美國某個政治人物出線，選上個議員或是被任命重要職位之時，怎樣去理解這件事情？筆者先說說自己的作法。」「首先，先問認識的政治業者跟情報圈的，認不認識這個人，這個人的交友狀況跟過去實際的經歷如何，有沒有很具體的參政案例，或是針對某些事件的處理方式。其次，問問國外的朋友，不是華郵跟紐時之類的指標大報，筆者要問的是在地的意見，可以的話最好問到此名政治人物，還在地方時的評價，地方的報紙跟電台怎麼描述，因為只要被指標性的媒體報導，形象就會定型。最後，才是看他成為知名政治人物後，接觸誰跟政策的執行折衝怎麼運作，跟哪些派系接近之類。」https://medium.com/eoiss/-aa41238d9cad

請問作為在民主國家有一票的選舉人，怎麼檢視小羅斯福總統一路所作所為？

謝謝，不勝感激！

小抱怨.....

想要重新回顧『中學以下的素養教育與經驗談』

才發現：

A.用搜尋的，順序不一致

B.用tag方式，發現好多其他非王立老師的文章混雜

C.王立老師的tag，同樣在『中學以下的素養教育與經驗談』，都有不同的tag

D.找到一篇文章，中學篇的生物文章，沒有上一篇

說真的，方格子對於歷史文章的分類，實在是不及格

還是單篇購買的，一次整理到位，未來想看都能看

潛水很久，從您這吸收了很多寶貴知識。

這兩年轉型學習法律；從「勢」去剖析其原因，很像刑法的「相當因果理論」，往上追溯會無窮無盡，須於適當處截斷，這個切入時準便是法律所爭論不休的地方。

所以法律在此之上，建置了以經驗法則、論理法則的客觀歸責條件。

但這亦是有規可循的單一事件，現實世界並無此可歸納分析的理論，百家爭論不休。

講到後來，我總有種迷霧撥不開的困擾，總想去挖掘更深層次，看更多經典書，試圖撥雲見日。

想提問一個問題，「是不是所有的知識都是在使我們無限趨近於成為先知？」，或者說「懂的趨吉避凶？」。