王立第二戰研所
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2008年開始寫部落格，以讀書心得跟時事心得為主，寫著寫著十幾年就過去了。
個人研究興趣是戰略思想研究，戰略運作模型以及實務運作經驗，對產業界跟教育界都有點經驗，喜歡觀察社會，發發個人牢騷。
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接上周所說，大眾對教育的誤解，在於其階級地位跟工作內容，搭不上。但也不是一般人的錯，台灣的義務教育是由上而下推動，承襲的是過往的大中華科舉觀，是故習慣用官辦教育、統一教材的基礎，白話說就是要有標準測驗，公務員統一取材標準。
筆者覺得有用的方法，會放在專欄那邊好好講，這邊只跟一般讀者說個概念。除非教育不再是國家事業，大多數變成民營私校，公立學校只管最基本的，不然你想怎樣調整法規都是枉然。因為，教師公務員化，就注定人力規劃一次就是往30年後想，未來的退休金要算進去，以及不能輕易裁撤，這必然讓人力資源的流動變慢。
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誤解需要改善嗎？要，因為不管是誰，都需要正確的面對問題，所以家長需要了解教育，學生也需要，教師更要，只是何謂正確的教育？這就很值得吵了，或許沒有標準答案，對吧？
部分對。
公教薪資是綁死的，台灣教育系統是國家控制，不可能想調高薪水就調高。筆者的確看過少數學校，因為校長有辦法，家長會有錢，缺人怎麼辦？私下找代理老師談另外給一份。但這畢竟不是常態啊，真拿額外薪水的才不會公開說哩。
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不想要消耗超額經費，又無法在制度上設計完美，就只能家長、社會投入時間處理。不然靠教師現在的薪水，人家還才願意處理太多，就算提高薪資，也只是增加一般事務的處理意願，不代表能包容情緒垃圾。說到底，成績要提升，根本就不是學校單方面的事情，想要藉由改革學校就讓孩子成績飛天，是幻想。
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這個系列於2025年暑假動筆時，看著開學還在吵代理代課教師，感到非常無奈，教育可說是什麼鬼問題都有。講到這邊，就花點時間來談教師不足的問題吧。
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所以用上周的概念來推廣，我們會得到一個結論，想要在教育制度上，設計一套標準，使得願意把教職當志業的老師變多，願意投入的數量增加，從而點燃整班熱情的比例提高，基本上不可能。
付費專欄中，筆者會提出一些當前問題的解決方案，這些方案當然只是建議，並不是具體政策，而且應該會跟多數老師的認知不同。原因也很簡單，筆者不是正式教師，也沒打算要上岸，且在產業界工作過，所以可以用不同角度切入，讓一般人與教職人員，可以理解為何有這些問題的出現。
