筆者小時候很喜歡看《棋靈王》。這部動漫不僅是一個圍棋故事，更像是一部關於心態與成長的教材。記得主角近藤光在面對職業考試時，第一次輸棋後陷入低潮，晚上因挫敗而久久無法振作。那種「第一次遇到真正失敗」的無力感，讓人感同身受。幸好，他身邊有佐為——一個如外掛般的存在，不僅像長者一樣陪他復盤棋局，也在心靈上

學習

運動

以行動支持創作者！付費即可解鎖

創作

歡迎喜歡地方創生的朋友，一同討論。

走讀城市創生─許正賢的沙龍

焦慮

團隊

停車

資源

失敗

人際關係

成長

停車場

社群媒體

平衡心態與高手賽局

這周日，即將迎來 「435 編織體驗活動」的開幕。這場活動歷經近兩個月的籌備，背後其實蘊含了許多討論與思考。最初的靈感來自一場公益講座——當時有書店老闆夥伴提出，是否能嘗試開辦一場實體課程。這個提議看似簡單，卻點燃了我們的想像：與其只是透過言語或投影片傳達理念，能不能設計一場「動手」的體驗，讓參與者

文化生活

親子與教育

職場

國際

參與

體驗

經驗

展覽

課程

設計

實體課程

精神

交流

夥伴

用手去看世界——435 編織體驗活動即將開幕

昨天我上了 Soking 老師的「最小可行性產品」這門課。當初會想參加這門課，是因為在推動「南社社區」AI 健身器材專案時，我們在設計流程上並沒有特別明確的理論依據，而是邊推進邊調整。這門課讓我意識到行為設計的重要性，因為它能幫助我們在人力有限的情況下，優化流程並提升效率。
其中讓我印象縮減流程，以

音樂藝文

產品

案例

老師

健身

社區

小可行性產品與行為設計的啟發

在台灣的教育體制下，成績是一件極為重要的事。而真島太一，正是一位品學兼優、永遠是「第一名」的那種學生。然而，偏偏在花牌這個競技場上，卻是他屢屢想拿第一卻無法如願的地方。



自從綿谷新登場之後，太一總是在各方面都落敗——無論是花牌比賽，還是感情的角逐。他一次又一次地在命運之戰中落敗，那種持續輸掉的

落敗

葬送的芙莉蓮

距離

花牌情緣的真島太一：輸的練習、距離的拿捏與內心的轉化



在靜宜大學參與這門課程已邁入第二年。第一年，我與中文系的汪老師合作，負責規劃「設計思考與實踐」課程，並協助學生發表成果、分享 TA 工作經驗。當時的助教是一位中文系學生，主要負責發放學習單及課後影片剪輯，這些工作大幅提升了課程的流暢度與教學品質。

在課堂觀察中，我發現這位助教特別擅長掌握小組調

中文系

靜宜大學

角色

教學

專業

學習歷程

品質

觀察

課程 TA 的理想模型：助教角色的最佳實踐

在我們的生活中，無論是節慶佳節，或是離開一個地方時，都常常需要準備禮物送給長官、同事或下屬。筆者對「送禮」的最初概念來自於父母。小時候，每逢佳節，都會看到父母訂購月餅或小禮品送給餐廳老闆。我曾好奇地問父親為什麼？父親回答：「在商場上，我們不是同學，也不是朋友，而是彼此的利害關係人。有時候，送禮就是一

關係人

互動

老闆

回饋

父母

商場

父親

同事

送禮的學問

這篇文章記錄我這幾年在「走讀創生讀書會」與教學現場中，對於群組經營的觀察與實踐。從一開始的個人摸索，到後來進入制度化與教學現場的應用，我逐漸體會到大群組與小群組在經營策略上的差異，也學會如何依照不同的場域與目的調整自己的角色與策略。

起點：先穩定輸出，再思考經營群體

從2022年開始，我開始舉辦

群組

經營

成員

文章

大群組與小群組的經營模式：從讀書會到教學現場的實踐反思

2016 年 8 月，我踏上了前往日本北海道的踏查之旅。此行的主要目的，是進行田野調查與訪談，了解當地的旅遊產業、文化資源，以及不同機構對觀光與教育的經營策略。那一天，我搭乘復興航空班機，從台北松山機場直飛新千歲機場。

飛機降落後，清新的空氣與廣闊的藍天映入眼簾，我忍不住在航廈外拍下此行的第一張田

旅行美食

北海道

新千歲機場

文化

美術館

政府軍

旅行

教育

松山機場

私立

北海道的踏查

我們這個世代很常談「成就感從哪裡來」，有人靠收入與回報評估價值，也有人在名聲與認可中找尋定位。而最近我開始反思一件事：不同人格，在面對「成就」這件事時，其實有著完全不同的路線與判準。

這篇文章，我想聊聊兩種我觀察到的「盲區」：一是屬於「仕紳型人格」的行動邏輯，另一則是「好學生型人格」在創作與生活中

節奏

作者

電池

朱銘美術館

仕紳與好學生的盲區：一位文化工作者的現場觀察

參與這場活動之前，我必須先完成十二週的創作歷程。這十二週，不只是簡單的寫作練習，而是一段自我觀察與價值梳理的過程。每週，我至少要完成四篇文章與四期 Podcast，內容涵蓋生活觀察、議題反思、個人經驗，以及與夥伴的交流紀錄。日復一日的累積，不僅鍛鍊了我的表達能力，也讓我逐漸摸索出屬於自己的創作節奏。