音樂治療師把音樂運用在目標活動中，協助服務對象，但並不代表音樂治療是聽音樂，抑或是能和聆聽音樂畫上等號。音樂治療對特殊需求兒童的主要功能在於非音樂能力的改善、提升、維持與成長，而非音樂能力是指日常生活所需要的能力。因此，音樂治療是由音樂治療師用音樂與樂器活動評估服務對象，蒐集資料，範圍包含動作、認知
精選內容
音樂速度的調整給人聽覺上的刺激不同，我想原曲的速度是創作者們本身的意念傳達，而調整速度後的曲子是符合《我現在-此時此刻》心情的音樂。你是否有試過調整音樂速度呢? 有沒有發現自己比較喜歡哪種曲風，是原曲或是速度改變的音樂呢?
美國自1983年就開始利用音樂治療幫助配帶著聽力輔具的聽損者。資深音樂治療師Gfeller曾經在多年前來到臺灣分享美國音樂治療運用在聽損者的經驗，義大利期刊2017年也在｢New trends in rehabilitation of children with ENT disorders｣中有
音樂治療專業自1980 年起，持續發展為一門專業的新知識，前期的音樂治療著重精神病患的處置，直到二十世紀進入另一個新紀元。Stephenson（2006）表示，音樂治療在美國被視為與教育有關，並且歸類為「相關服務」，以協助在特殊教育環境中的學生可以得到其需求。
透過在臨床上的觀察，音樂治療創造
擁有者
一位工作多年的小小音樂治療師，走過醫療，教育與社福不同系統。因為走過與觀察到不同層面的狀況下，一直想要把音樂與樂器活動更多元的融入不同理論構思目標性音樂活動，在互動過程中能有不同角度觀察、評估與蒐集資料，協助動作、認知、社會互動、情緒與行為、感官與感覺處理及溝通等領域目標。