有一天晚上收到學生捎來的訊息：「能和您聊工作發生的事情嗎？覺得情緒很糟糕~」那是上課總坐在第一排，也很認真完成作業的學生。
我們通了電話，聽她娓娓道來實習時遇到的困境，因為在職場上遇到種種挫折，讓她很想退出實習...

職場產業

學習

曾經看過一個資料，全台灣共有3萬多個「淑芬」，是5、6年級生最受歡迎的女性姓名，直到進入7年級生的世代，才被「雅婷」取代。
曾經有一段時間，要跟別人介紹名字時，我總是會說：「淑是淑芬的淑，芬是淑芬的芬，排行第一的菜市場名」這樣的語言似乎種自我暗示：我是個平凡沒有特色的人...


感受到孩子的學習態度因為課業壓力而變的消極，身為職涯發展引導師的媽媽，試著引導孩子對於未來有一些思考，協助在教育場景裡缺乏成就感，因為不知道自己到底是為了什麼而辛苦的讀書，感到空虛與迷茫的孩子，能展開探索，找到為何而戰的動力，為自己添加燃料...

你是否曾經遇過很雷的豬隊友？團隊合作時常有摩擦與衝突？
我們能主動做什麼來促進彼此的了解，好更有效的一起工作？
最近參加了一場工作坊：和人合作前，建立屬於自己的『個人工作使用說明書』，帶領人Tifa萃取過去與他人協作的經驗，包含了成功的經驗和慘痛的經驗，設計了這場工作坊。

在孩子的不同成長階段，曾面臨過不同的職涯選擇，後來的我知道，在理性分析每個選擇的優缺點後，也要好好梳理、傾聽內在的聲音，然後在做出選擇後，相信自己的選擇，不再去擔心這個選擇是對還是錯，而是透過行動讓它變成對的選擇。


許多職涯探索的相關測驗，都是運用John Holland教授從人境適配的觀點提出的職業興趣理論發展出來，然而測驗的運用，不該是把自己框在測驗結果、論斷自己是哪種類型，而是透過測驗結果去打開自我對話，理解與思考自己的適性發展。

在陪伴孩子生涯探索的路上，除了透過多元活動的體驗，還能進一步做什麼引導呢？如果能夠引導孩子整合自己的經驗，看見自己的亮點，知道自己發揮了哪些能力、如何運用這些能力，從中去發覺自己的興趣熱情，對於未來想培養哪些能力也逐漸會有想法。


疫情宅在家期間，和孩子有了更多的相處時間，今天突發奇想，把原本設計給成人用的《能力亮點卡》請小六的兒子挑選，也有了很棒的覺察！


找不到讓你有熱情的工作嗎？起身行動，探索你的能力，再試著從能運用自己喜歡能力的工作或任務中尋找熱情吧！


「興趣」在職涯發展中確實扮演很重要的角色，因為興趣往往會帶來動力和熱情，更能產生能滿足感支持自己面對工作中的挑戰，但不是將自己的平常的興趣原封不動地塞進職涯藍圖中，而是還要思考這幾個面向...