線上英語

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古希臘哲學家蘇格拉底曾發現一個學習悖論:學生不知道他們知道什麼,也不知道他們不知道什麼。因此,有些人覺得下方這段引言很有意思:教師的存在只是為了提供學生他們原先沒有的問題的解決方案。我們的存在只是為了向學生提出問題,而後幫助他們找到答案,但過程並非那麼輕而易舉。
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台灣現行教育體制大多是這樣的景象:學生只能乖乖坐在座位上,聽著老師因備課時的方便而不曾改變的課程內容,並且學生全然相信老師所教授的內容,無論正確與否全盤接收,沒有求證與獨立思考習慣,只因為內容會納入考試範圍。
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「沒有所謂愚蠢的問題」是一句老生常談,大部分人都能夠輕易理解其中的道理,然而這句話說起來容易,做起來卻困難。不妨回想一下,我們在課堂上遇到問題時,內心是否常有個聲音告訴自己:「這個問題太蠢了,大家一定覺得怎麼會有人問這種蠢問題。」
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「我期望孩子能夠是Bilingual,英文不是她的外語,而是如同母語一般的存在。」首次接受平面專訪的 Melissa 媽媽,聊到對於孩子的未來期待,不假思索拋出了這句話。
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在前篇文中,我們介紹了共同核心州立計畫(以下簡稱CCSS)的歷史背景及來由,以下帶大家來理解具體的內容為何。
教育本身即是最為困難的事業,卻也是社會和文化的根基所在。不僅台灣,放眼海外各國,無論政府、專家及學者對於國家人才的培育都極度重視。
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STEAM教學法為因應二十一世紀需求而生,直接地反應了家長、教育人士及企業家對人才及跨領域能力的追求。STEAM是科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Art)和數學(Mathmetics)的縮寫。
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在前篇文章中,我們認識了EFL/ESL教學上常見的幾種方式,在繼續往下介紹之前,想帶大家來一同分析「外籍老師」及「雙語老師」各自的長處,以及各自可能面臨的挑戰。
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ESL (Egnlish as the Second Language)是英語教學界常見的術語,中文直譯為「英文作為第二語言學習」。「第二語言」指的是於日常生活中頻繁使用,卻不是母語的那個語言。例如,許多長輩的母語是台語,而第二語言是華語。然而,許多台灣青壯年的第二語言,已經變成英語。
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