兒童繪本

過去我們時常會聽到把「情緒」比喻為天氣，令人難以預測也摸不著頭緒，只能靜靜地等待時間過去，一切又會恢復正常，直到下一次的情緒來襲。 然而，看似飄忽不定的「情緒」，是否有足夠的時間與空間去醞釀或宣洩，或是被真正傾聽與接納呢？還是我們每次總是帶著厭惡的心情去期待壞情緒趕緊離去，卻未曾想過該如何

你是否曾經有過認為某件事情會造成自己很大的阻礙，於是一直躊躇不前或小心翼翼，結果到頭來卻發現只是自己多慮的經驗呢？ 繪本《什麼味道香香的？》描述的便是鼠鼠烘焙師和他的家人都住在一個有人類及群貓的大房子裡，每次要運送香噴噴的麵包給同伴的時候都好似是一場冒險，擔心被貓捉個正著。 不料

記得前陣子孩子從學校回來分享老師在課堂上要他們表達以後要做什麼，但沒想到竟然不是讓孩子自由發想，而是給了五個選項讓孩子從中挑選，當時的我就感到有些疑惑，怎麼孩子未來想要成為什麼還是必須限縮在大人所指定的範圍內呢？ 確實不可諱言地，許多父母對於孩子以後的職業多半有著個人意見，無非是希望能有好

提到「學校」，你想到的詞彙會是「學習」抑或是「限制」呢？ 我們時常會聽到學校猶如一個小型社會，但當發生霸凌事件的時候又認為學校的場域非常封閉，到底學校應該是開放空間或是封閉的環境呢？ 不諱言地，當我翻開《在學校可以學到什麼呢？》這本書的第一頁，深深觸動我的文字即是學校是個「開放」空間

傳統的觀念總認為房子是永久財，好似可以一直居住幾十年都不會毀壞，直到地震來臨時才發現房子並不如想像中堅固，輕則牆壁裂出了一條縫隙，嚴重則是整棟建築物傾斜坍塌。 回想我小學時期也歷經家裡改建而暫時租屋的狀況，看著原本兩層樓的日式建築成為了五層樓的高聳透天厝，一下子使用空間多了不少，雖然需要每

提到放天燈，相信大家一定會想到平溪，而近來熱門的台日友好愛情電影《青春18x2 通往有你的旅程》也有日本與台灣放天燈的浪漫場景。 然而，天燈除了可以許願，在早期據說是作為軍事通信用途，也同時作為報平安的方式，隨著時代的演變，現在成為了民間習俗，亦同時帶動了觀光產業。 在《放天燈：夜空

若認為繪本只是「有圖畫的書」，那可能就太小看繪本的可能性了；而若以為這種互動繪本是針對幼童認知而創作，則是小看了自己作為讀者的可能性。

當我們假日帶著孩子去森林裡吸收芬多精的時候，可曾想過山是如何形成的呢？面對孩子的好奇心，我們有必要跟著孩子一同去了解地球板塊與山脈之間的相互關聯，以及河流的侵蝕將又會對山造成何等的影響，當我們讚嘆於大自然的鬼斧神工，其實都是經過千萬年時間的日積月累，而且還會隨著地質的變動而持續改變樣貌。

倘若有一個人總是個性開朗，不時散發著燦爛的笑容，很可能就會被認為如同陽光般溫暖的存在而備受喜愛，但卻很少人能察覺到他們內心偶爾也會有感到憂鬱的時刻，那些看似貼心不給他人帶來困擾的舉措，其實並不代表著他們永遠都是如此正向樂觀。 《我是太陽，我也需要休息一下！》這本繪本便以「太陽」來比喻那些總

你可曾因為欣賞璀璨燈火下的夜景而感到浪漫不已呢？或是沉醉於夜生活的喧囂華麗而感到滿足呢？ 當我們漫步在街燈下感受萬家燈火的溫暖時，幾乎忘了夜晚原本該有的樣貌，本是萬籟俱寂獨留月光與星光閃耀的夜晚，因為人類的需求與演進而大量增添了許多人造光，卻未曾想過這些非自然光對於生活在野外的動物們有著何