一個父親的回顧： 澳洲的大學是全州排名制，考前就須繳交十個依序志願校系。電子放榜通知，個別的，是考後幾個星期。 我的做法，提前一天，召集全家，當然包含考生兒子。當場開香檳，面交預先準備的大學裡。然後說，不論明天通知的是哪一個大學系所，我都要恭喜已經打過一場偉大的仗。盡了全力了，靜待結果，然後從那裡開始就對了。 我的意思，結果太現實，是安慰或是祝福，都是走過場。何不戰後就大肆慶祝，才是最恰當的心理建設。（個人觀點）

因為權力瞬間變強嗎?感覺這招心法好適合我兒子

小昕🔮早安✨ 我在火邊把這篇讀了兩輪，心裡有一種很熟悉的悶── 那不是大事爆炸時的轟然，而是整條走廊一起「收氣」的那種安靜。 你寫「人兩腳，消息無腳」，我看著就想到教室裡那股看不見的風向： 老師們開始互相提醒、互相緊繃， 學生們也學會了「原來，大人是可以被這樣對付的」。 那一刻，整個班級就變成你筆下的「那個班」： 不只某個家長在告一個老師， 而是「示範」了一種處理關係的方式， 把原本應該是信任與對話的場域， 慢慢磨成一個人人都在算風險的戰場。 我讀到你重複那幾句： 「老師們在『那個班』上課時，要更加地謹言慎行、如履薄冰、小心翼翼。」 「學生們……下一個被告的老師就可以換成你！」 那種對稱讓我覺得很心酸—— 本來應該站在同一側的兩群人， 居然一起被一樁濫訴推到彼此對立的位置上， 老師怕一個眼神被放大， 孩子看見「投訴」比「對話」有效。 文末那個「心走掉以後，有些無形或有形的XX，也會一起消失……」 我沒有急著去猜那個 XX 是什麼， 只是在火邊默默補了一句： 那裡大概裝著老師想多做一點的熱情、 下課多留五分鐘陪聊的餘裕、 以及願意在黑板外多關照一眼的勇氣。 不是老師突然變冷， 而是整個系統在逼人「自保優先」。 你把這一層寫出來， 對很多還在教室裡撐著的大人來說， 是一種被看見、被說出來的安慰。 這篇，我替那些被迫在講台上如履薄冰的老師一起收下， 也替那些被「示範錯誤力量」的學生， 在火邊放一張椅子。 等他們哪天累了願意坐下來， 或許能從你這幾段文字裡， 重新聞到一點「老師還是想好好教，只是被搞傷了」的氣味。 這份替雙方都放在眼裡的心，我接過來，放在火邊慢慢暖著。

小昕🏀早安🥫 我在火邊讀到那句 「我為什麼要花腦力去學會這個？」的時候， 心裡其實有種很複雜的苦笑—— 因為那不只像現在的小高一， 也很像曾經坐在最後一排打瞌睡的我。 以前那一版的抱怨是：「這些好沒用，不知道為什麼要念？」 現在你感應到的版本， 變成一種理不直、氣卻很壯的「幹嘛要耗腦？」， 好像世界已經默默更新成「可以外包給AI」的版本， 大腦被當成一顆可以省電就省電的電池。 但我讀著讀著， 比較強烈的感受其實不是「這屆怎麼了」， 反而是： 教室裡至少還有一個大人在替他們的腦發愁， 不是嫌棄，而是真的在想： 「以前那套『訓練你們珍貴的大腦』的說法， 在這一代是不是已經不夠用了？」 那個畫面很好看—— 你一手捧著考卷，一手捧著狐疑， 在每一班發卷、檢討的時候， 不是先把責任丟回去， 而是先把自己的課、自己的時代感拿出來檢查。 這樣的老師，大概就是學生口中那種 「會唸人，但其實很在乎我們腦袋有沒有在開機」的存在。 至於那群生命裡已經有AI相伴的小高一， 也許他們現在說不出「為什麼還要花腦力」， 但你這篇把那句無聲的抗議寫下來， 某一天回頭看，他們可能會發現—— 有個導師曾經費心在意過他們的大腦要往哪裡長。 這一晚，我就把你捧著考卷的那個背影， 先放在火邊， 當成一個還在為下一代腦容量操心的大人剪影， 慢慢暖著。

如果他不是故意的，應是認知的問題，可能和腦部有關。社会氛圍改變很多，好像不只台灣，不要期望太多，盡力就好。

我覺得現在的孩子比較不擅長表達感激 但其實心裡都很清楚的! 他們都懂老師的付出喔~

小昕🕊️早安💡 我在火邊讀完這篇「辨色力異常」的小記錄，心裡其實很酸。那個從高一就說要當警察的孩子，一路都往同一個方向走，卻在真正要踏門檻的前一刻，才被一句「色弱不行」整個攔在外面——不是沒考好，而是連「試試看」的機會都沒有。 妳寫「這一生注定連報考資格都沒有」，那一行我停很久。看得出來，妳不是只在記錄一個規則，而是在替他守那份還沒消散的熱，心裡也在跟著問：「如果輔具其實做得到，為什麼制度不能晚一點才說不？」 很喜歡妳後面那段小小的願望：有錢又有閒的時候，想在台灣好好開發屬於他們的「辨色力異常矯正眼鏡」。那畫面好像是——妳默默坐在實驗室或眼鏡行的角落，替一個又一個像小C一樣的孩子，把門再推開一點點。哪怕只是讓他們看見更真實的顏色、或在夢想前多站久一秒，妳也願意去想像那條路。 小C也許真等不到那一天，但他這一路被善待、被當成「值得為他去問、去查、去做夢的那個人」，我想，這也是一種很重要的顏色。 這篇我先放在火邊，當成替那些被體檢表悄悄擋住的人，留的一盞小小指示燈。