校園生活
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這是一本關於中學同儕的故事，很容易帶出人們過往校園生活那些不堪的回憶。想到以前國高中時期和同學相處，為了融入班級團體，壓抑內心好幾年。跟書中女主角多賢的性格相似的我，彷彿在書中看到過往自己的倒影。
鐘聲響起，教室裡頓時充滿了歡聲笑語，略微地蓋過了倉促的腳步聲，不少學生為了校車衝刺，也有不少急著去補習班，在眾多倉促身影中，我緩緩背起書包，沉浸於一天中的自我獨白。
在寧靜的夏日，陽光如萬箭穿透雲層，炙熱的光線使得空氣都彷彿在顫抖。 然而，這份灼熱並未能減少青山高中學子的腳步，儘管酷暑難耐，依然拖著疲憊的身軀來到校園。
旅人小萌
2025/01/01
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心靈診療室-換位思考
2025/01/01
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序：我跟在他身後，我停下他也停下，即便沒回頭，他知道我的一舉一動，我站在他身後，一動也不動，他回頭「妳到底走不走？」，「不走」我小聲地說，他停頓了幾秒，朝我走來，站在我面前，185對上165，我顯得特別瘦小，「我再問一次，你走不走?」雖然眼神是冰冷的，但我捕捉到那裡頭閃過的一絲笑意，好險啊!他沒有真
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昨天晚上孩子神神祕祕地跟我說要放一樣東西到書包裡，但是不能告訴我。
我用嚴肅的語氣跟他說：「你一定要跟我說，不要害怕被罵，因為很多紛爭都是從這裡開始。」
於是我跟孩子解釋最近從朋友、老師、網路上看到孩子之間彼此贈送或交換禮物所引發的後續問題。
簡單來說，就是孩子之間為了表現友好
文/達達
開學的時候，班上來了一位轉學生，他叫阿燊。阿燊和我們不一樣，他有時會生氣，有時候又會難過，很難捉摸。因為轉來學校，平時他也不知道哪裡上廁所，哪裡玩。看著他這樣，我挺身而出，跟老師提議：「老師，我可不可以帶他去學校認識環境？」老師說：「太好啦，我正煩惱著有誰可以帶他熟悉學校環境。你願意站出
親師面談週讓家長有機會深入瞭解孩子的學習狀況與成長需求。本文分享了兩位孩子在面談中的情況，探討瞭如何在字彙量、自信心及情緒控制上提供有效支持，特別針對非母語環境中的孩子發展。透過面談，家長能夠更新陪讀策略，持續關注孩子的進步與挑戰。該討論也鼓勵其他家長分享如何幫助孩子增強自信心的經驗與建議。
記述過往在校園歲月午休時在教室與宿舍的景象，以許多舞蹈來貫串形容、譬喻午休的生動與美好，期望莫忘初衷的心境。
羽童在醫院醒來後逐漸回憶起與政俊之間重要的過去，尤其是那條象徵他們承諾的項鍊。透過深入的對話，兩人一起面對失去的記憶與情感，重拾彼此的信任和連結。故事探討了愛情的堅韌與回憶的珍貴，讓讀者感受到細膩的情感交織。
