今日降雨機率

｜writing therapy：你說故事給我聽，我寫故事給你看，直到有人可以前進，歡迎私訊

祝強者我朋早點走出來，不要再循環播放如果雨之後跟想知道你在想什麼，雨已經停了

　　滴答滴答，雨滴打在傘面上。

　　是嗎，他聽不清楚，現在耳朵裡充滿太多聲音，來往行車的喇叭聲，輪胎輾過水漥的唰唰聲，雨點，陌生人的談話聲，泡軟的樹葉被鞋底踩得稀爛，公車關門駛離。濕潤的風，右傾的傘面，他的心跳，江的微小呼吸。

　　一切都失序了。所有的感受無論是弛是張，全不在正常區間之內。江應該聽不見他的心跳聲，希望她沒聽見。

　　細密的雨幕一重又一重，伸張雨傘劃分的安全範圍，只夠一至兩人艱難地相依。放學時他鼓起勇氣問江，所以直到回家以前，好幸運都會是兩個人了，明天以後也會是兩個人嗎？他不敢多想，或者早已思考過速。

　　他用右手環抱著江，謹慎地維持躁進和友好間的恐怖平衡。江表現如常，萬幸沒有任何窺探他的端倪，他的心情因此顯得矛盾。老天，江真的聽不見他的心跳聲吧？道別時，他把傘送給江──準確地說是塞進她的手裡──獨自冒雨返家。

　　她不擅長照顧自己，他太了解她了。

　　此後，他更加相信機會將留給準備好的人，就像那個課後的雨天一定是留給他的；真得究責，或許得怪天意，他想這樣跟主任說。

　　他難得登台表演，就有主任當隱藏觀眾，很是榮幸；主任以為他日日如此，恬不知恥地圍繞著江打轉，無事獻殷勤非奸即盜，血氣方剛的十五歲少年尤是。

　　被叫去學務處時他已是奸是盜，是任何他們口中指稱的罪名，他聽訓良久，最後只聽懂每個人都有屬於自己的生活範圍，而他們判斷江與他的毫無交集。推論得證後不接受反駁。

　　這真的說不通。時鐘指針在學務處的牆上飛快輪轉。主任說，再嚴重一點可能要送性平會。即使他無一句不明白，仍然感到毫無道理。

　　面對此事，他和江兩人的媽媽用相似的方式一笑置之；她們愉快地共進午茶，聊聊兒女間明滅閃爍的心情，別後各自回到時價不同的房子裡。

　　由是，他開始覺得制服穿起來不甚舒坦。經過教室或走廊，像有人暗裡藏了水槍，趁他經過之際扣板機，找不到源頭的零星的潮溼感，可以破壞一整天的心情──那又怎樣？他假裝無人進犯，一派輕鬆乾爽。如果抓準時機逮人，會使他更像心虛之徒，困在沒有勝負的比賽裡空揮。

　　事情的發展越發符合那些情敵的妄想，江維持一貫氣質漂亮的形象，他負責扮演意圖不善的路人甲；他們肯定暗地沾沾自喜，心智退化十年不止。不過，他不想因而表現得像個悲劇男主角，因為悲劇男主角起碼有女主角喜歡。

　　手機螢幕和少年的手掌一般大，細密的字碼，相當於他一整天說話的總量，一顆一顆鑲滿螢幕。他寫了好幾頁，動用所有誠意，畢生文思，不管江讀後或喜或怒，哪怕回覆一句都好。

　　他說，想照顧喜歡的人是本能反應，早已寫在他的腦區裡，而他確信自己能夠為了她一直一直努力下去。

　　江三分鐘前已看過。

　　他反覆確認江讀過，數位化的他的心臟切片柔順地展開鋪平，晾曬在地，潔白的背景空無一物，顯得分外寂靜。

　　然後是五分鐘前，一小時前，一天前，三天前。

　　江不再和他交談了，歷時四年的友情遇水融化，無色無味。他徒手去撈，一遍復一遍，水裡僅可見到他慌亂的神情。

　　起初他還可以用座位離太遠、課業繁忙等等理由說服自己，為她織一席不忍傷人的溫柔衣裙；江時而投向他的目光，儘管倉促，卻能讀出幾許躊躇。再給她一些時間，讓他耐心等待結果，等待善良的回應自江的指尖來到他眼前。

　　他不敢妄動，任憑內心山河崩走，風雨飄搖，也假裝一派輕鬆乾爽，夜裡再由雙眼引出胸口積塞的大水。

　　然後就沒有然後了，她沒有把傘還給他。

　　連班級換座位，江差錯似地換到他的鄰座，也不代表任何交談的可能。他瞥了一眼整理桌椅的她，果斷舉手。

　　「我可以不要坐在她旁邊嗎？」

　　他感到理直氣壯，音量足以讓全班聽見，唯獨不敢看江的臉。

　　之後，他跑出教室，終於能在空無一人的地方放聲大哭──噢不，看錯了，跑出教室的不是他。

　　江聞言後離開教室，慣有的漠然，如拒絕他時一般安靜：先封鎖他，再用別人的帳號，借另一人之口說，你別這樣。她對他從來就沒有其他意思，那四年像是場一廂情願的鬧劇。

　　小打小鬧而已，老師說不能換位置，他轉而收拾起整齊的抽屜，沒有隨著江走出教室，在她對鏡哭泣時，懷揣衛生紙，站在廁所外重寫腹稿，練習道歉與討好；也沒有在江帶著一雙紅腫的眼眶回到教室後，罪人般地連聲關心，課後傳去訊息以示悔過，儘管他的帳號已不被允許和她交談。

　　此次他毫無作為，因他不願再自作多情，誰知道江走出教室是為了什麼？他所剩無多的情感是傷口的敷料，留待每日更替之用，等到雨雲不再聚集，水氣蒸發，就是真正痊癒的時候。

　　而那並不是現在，他沐浴在雨點般襲來的眼神裡，不去細思芒刺隱含幾種情緒，忽略江留下的空位。他把制服理順，一副舒坦而明亮的模樣。