【回憶之錄】筆下的旅程
更新於 2024/01/16閱讀時間約 2 分鐘
原來寫作旅程是可以這麼有趣的自由發揮。
寫作是怎麼樣的感覺，我不太曉得，只是純粹寫在日記本抒發心情、記錄生活點滴，一寫就是14年多，自2004年到2018年止，也就是從高中到出社會所累績共20本，因生活習慣變化的關係，不再寫日記本。
所以我壓根兒不知道什麼是寫作，從無名小站到臉書寫個文章，隨意抒發，寫得非常隨意，大概就是無病呻吟的程度(笑)。
當我得知國立臺灣圖書館辦理「107年身心障礙者寫作潛能開發班」，第一反應就是「哇！機會難得耶！那就報名看看」。迫不及待馬上報名，看簡章限12名錄取，聽說老師對報名人數篩選很嚴格，我心想：「那就試試看，有報總比沒報好，如果選不上，也沒關係，大不了再等下次機會。」過了好幾個月沒消息，猜測可能是我寫作太差，所以沒有被錄取，不再放在心上。
如往一常打開信箱，看到一封信的主旨為「107 年身心障礙者寫作潛能開發班」錄取結果通知，點開來看「恭喜你錄取了！」不敢置信自己的眼睛，還以為是詐騙信，再往下看是國立臺灣圖書館視障資料中心來信的，更加確定我真的錄取，當下非常開心。
上課前，原本以為寫作等於是作文，像外面寫作班的畫面是一排一排座位，仰頭聽老師講課，低頭抄筆記，安靜地上課，就跟學校上課一樣的情形。
上課後，徹底改觀，原來寫作不等於作文，與外面的寫作班大大不同，更有趣的是，回家作業的是老師出題材，讓學生自由發揮。
由於這是視障和聽障一起上課，我被過去的經驗所制約，擔心表達不清，經老師建議可用筆電打下我要表達的話，由老師幫忙轉述，讓他們聽得懂，上課過程還滿順利。
很高興有機會上到此課，謝謝老師讓我們學習現代詩，也讓我領悟到，原來詩是有長有短，更不要落於現成的，除了白話更不要落於庸俗。這一點經老師教，才明白原來詩不用像五絕句或七絕句排，可以是有長有短，也可以是二行或三行。很有趣，原來寫作課也可以學到這現代詩，謝謝老師用心安排。
自從上課後，一點一點瞭解視障的生活和感受，像是有聲書，第一次知道原來他們可以用耳朵來代替眼睛，透過聽文字語音指示去操作電腦、手機。好奇妙喔，從以前就很想跟視障朋友聊天，但不知道要怎麼跟他們溝通，現在有電腦可以幫助我們彼此溝通，這是很棒的經驗。
課程結束並不等於旅程結束。
偶爾寫寫文，沒有固定風格，由於臉書的排版功能很不好用，改轉用方格子，方格子的寫作版面比較舒適。
今年2023年，大部分寫著活動心得居多，以報導加心得的方向，算是我第一次嘗試，寫幾次後，似乎能抓到差不多這樣感覺，每一次寫完後，我又進步了，至少自己的文筆程度沒有退步(笑)
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本篇參與的主題活動
身為寫作者需對民主保持關注，以免失去寶貴的寫作空間與自由。未來若臺灣被迫縮進對岸的政治體系中，作家的自由與創作空間將受到威脅。無論追星人、寫作人或任何人，面對政治風暴帶來民主可能的倒退，沒有人是局外人。
虛構故事，我們得以暫時忘記活著的殘酷。賣火柴的小女孩燃盡自己的生命，讓我們在死亡陰影中感受到溫暖。未來無非是死亡的延伸，現實並不比童話更仁慈，但在故事中，我們看見了比真實更真實的光芒。故事不是真相，卻教我們如何面對真相。或許，我們每個人都是寫著自己故事的小女孩，藉由夢境短暫取暖，直到生命的火光熄滅。
本篇文章介紹了麗薩·克龍的著作《你能寫出好故事》，她是一位知名的故事教練，透過腦科學與心理學的研究，揭示了成功故事的要素與寫作方法。文章詳述了吸引讀者的故事要素，包括情節、人物、挑戰和變化等，並強調了突出焦點及製造衝突的重要性，以及如何高效構建引人入勝的故事。它是每位寫作者不可或缺的創作指南。
回想起來，五年前剛剛使用方格子寫教學心得時，往往想到什麼點子寫什麼、遇到什麼教學狀況寫什麼……毫無組織架構可言。然而，隨著越寫越多，這些文章竟然漸漸在我眼前相連成幾條清晰的脈胳，每一條脈胳都是一個主題，每一、兩個主題似乎都有寫成一本書的價值。
同樣是表達「某件事的原因」，Because、As、Since 和 For 這四個詞看似相似，實際上各有不同的常用情境和細微差異！
許多學生常在練習英文寫作中問我：「這四個詞到底該怎麼選？」、「哪種情況適合用哪一個『因為』？」為了一次解開這個疑惑，我整理了一篇關於這些「因爲」的特性與常見用法！
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