考試作文與真實寫作的距離，大概有一光年那麼遠。
生活中存在著許多行之有年，但仔細思考起來不太合理的事物，就像考試作文。
考試作文的好處
無可否認，考試作文有著無可取代的好處，否則也不會行之有年了。
以升學考試篩選人才的目標來看，考試作文盡量做到客觀和量化；
就培養學生能力的目標來看，訓練學生寫考試作文，起碼能培養他們基礎的論述與表達，還有正確解讀題目的能力。
(在教育普及，幾乎人人識字的現代社會，沒有閱讀能力才叫新型態文盲。)
但我仍舊認為，考試作文與真實情境下寫作的落差，導致很多人在求學階段就扼殺了對於寫作的興趣，也沒有真正認識到寫作所帶來的好處。
考試作文和真實寫作有何落差?
真實生活中的寫作和考試作文最大的落差是什麼?我認為主要在這兩點:
1.允許修改。
2.允許查資料。
真實寫作不但允許修改，更應該說修改是必要的功夫，就像作家王文華所說:
「我不行雲流水，我不是在寫，我在重寫。」
海明威說:
「初稿是屎。」
寫完文章後最基礎的功夫便是自己看一遍，思考有哪些文句需要調整，段落與段落之間如何組織。然而在有限的考試時間內，能夠寫完一篇文章已經很厲害了，哪有什麼時間再修改呢?
至於為了寫作而查資料也是再正常不過的事情。
知識型或論文型的寫作不必多說，許多小說家在創作前也需要經過詳盡的田野調查，中國知名作家馬伯庸在寫歷史小說前需閱讀大量文獻，吳明益在後記中也提到，寫《海風酒店》前他訪談了多少做原住民研究的學者，讀了多少相關論文。
所以練習寫作，其實也是在訓練閱讀能力，為了特定寫作主題而進行的閱讀，十分考驗一個人查找資料以及歸納的能力。
總而言之，考試作文追求的是效率，從來不是品質。
考試作文為何扼殺寫作興趣?
如果今天有人猛烈地搖著你的肩膀，逼問你:
「你怎麼可以沒感覺?」
你會不會覺得這個人莫名其妙?然而這在寫作教學現場幾乎天天發生。
抒情、感性類寫作的開端應該發自內心，但考試作文常常出了一堆讓學生無感的題目，再逼迫他們必須有「感覺」，盡快交出五百字心得。
舉例來說，「死亡」是很多國高中生這輩子還沒經歷過的，如果出這種作文題目，只能得到兩種結果，一是混的學生寫不出來，乾脆擺爛，二是認真的學生勉強寫了一篇，卻是矯情造作、文字空洞。
如果硬要出這種作文題目，至少也要經過引導，至少讓學生先藉由他人的經驗引發感觸，再來談寫作。
脫離考試作文，真正的寫作才會發生。
就如我在這篇提到:
「寫作的本質：反映著一個人對於生活的所有感受與見解。」
寫作的好處可以分成對自己和他人的。
對自己:
- 自我覺察:寫作其實是在跟自己對話的過程，透過寫作能更加認識自己的感受與想法。
對他人:
- 發揮影響力:魯迅之所以棄醫從文，便是因為他想用他的筆來改變社會陳腐的思想和風氣，而文字是最容易表達思想的媒介。
- 引起共鳴:閱讀相似的傷痛經驗，看看別人是怎麼度過的，能夠讓我們覺得自己不是孤單一人，分享具有強大的力量。
考試作文因為題目、時間和場域限制，再加上必須顧及閱卷評審老師的口味，往往無法暢所欲言。走出了考場，真正的人生考驗才開始，脫離考試作文，真正的寫作也才會發生。
我理想中的寫作教育
我理想中的寫作教育，順序應該是這樣的:
1.讓學生自己訂定明確的寫作目標
寫作的目標應該由學生自己賦予，例如:表達自己的情感、宣揚特定主題、分享知識及觀點、說服他人等等。為寫而寫，或是被逼著寫沒什麼意義。
2.寫作技巧教學
好的文字是有共同性的，適當的寫作技巧教學能避免掉很多彎路。
3.寫
4.提供修改建議及指導
很誠實地說，如果不是升學考試越來越注重作文，我也不會有那麼多教寫作的機會，但仍舊希望寫作帶來的不只是考試分數而已，寫作能回歸生活本身。
