【怎麼讀文言文4】基礎文言文文法：倒裝、連接詞、省略

上回我們提供幾個「猜詞義」的訣竅，幫助你看懂詞義，進而看懂一個句子。這次，終於要開始最困難的部分——文法大魔王。

     說到古漢語文法，那可是好幾本書都講不完的內容。這回我們只說初學者會先碰到的幾個問題：倒裝、連接詞、省略。有了這些基本概念後，可以幫助你看懂更多文言文的句子，並搞清楚句子跟句子間的關係。

初級倒裝句：賓語提前

初學者常遇到個問題：這個句子好像怪怪的？當遇到讀不懂的地方，請留意，這很可能是倒裝！

文言文的倒裝有很多種，初學階段比較常接觸的是「賓語提前式」。什麼是「賓語提前的倒裝」呢？這裡簡單說明一下語法學。

一般情況下，賓語放在動詞的後面。例如：

我（主語）喜歡（動詞）蘋果（賓語）

「主語」是句子陳述的主要對象，「賓語」則表示行為所涉及的人或物。（註1）

在文言文裡，為強調賓語，有時會特別將賓語提前，並在提前的賓語和動詞間加上結構助詞（例如：之、是）。這種為了強調賓語，將賓語特別提前的現象，就是「賓語提前的倒裝」。（註2）

舉例如下：

此外，有時候還在提前的賓語前，再加上「唯」（或「惟」），形成「唯⋯⋯是⋯⋯」、「唯⋯⋯之⋯⋯」的結構。例如：

這些「賓語提前的倒裝」，在上古漢語中很常見，除了賓語提前外，古漢語還有其他倒裝方式，但這回只講初階文法，有興趣的同學可參考文法書。

看懂句子與句子間的關係：連接詞、省略

現在你可以慢慢看懂一個句子了，讓我們稍微把視野拉遠一點，用更大的範圍檢視文章，看句子與句子間的關係。

注意動詞、連接詞

如果你問一個句子裡有名詞、動詞、連接詞⋯⋯我每個詞都看不懂，這時該怎麼辦？我們會說：注意動詞與連接詞。

如果一個句子裡有動詞的話，那這個動詞往往是這句子的精髓。舉例來說，「亮躬耕隴畝」（諸葛亮親自在田地中耕種），假如你只看得懂「亮、耕」兩個詞，也可以大致猜到這句話跟「耕種」有點關係，猜得到耕種，那也的確猜中一半的文意了。

至於連接詞，它用來連接兩個以上的詞或是句子。連接句子時，它常常決定了句子與句子間的邏輯關係。

需要特別注意的是「轉折連接詞」，白話文常見的轉折連接詞有：「然而、但是、不過、卻⋯⋯」。

一段文字裡如果有轉折連接詞，往往轉折連接詞後的部分才是重點，例如：

我愛你，「但是」我不能跟你在一起。

「但是」後面的「不能跟你在一起」，才是整段話的重點。

其他的連接詞，像是「因此、由於、除非、於是⋯⋯」也常是整段文字中的關鍵。同樣，出現在這些連接詞後面的部分才是重點。

同理，文言文中的連接詞也是決定文意的樞紐。文言文的連接詞常常是虛詞（註3），例如：「而、則、然、雖⋯⋯」，下面我們舉「而」來說明。

「而」常連接形容詞或動詞，用來聯繫兩種不同的性質或行為。以下舉例「而」的三種意思（註4）：

1.順接

任重「而」道遠（《論語·泰伯》）

這句話的意思是：責任重大，「並且」路途遙遠。這裡的「而」是種文意上的順接。「順接」指「相連接的兩項在意思上有某種類似，或者有密切的關係，中間沒有轉折」（註5）

2.逆接：轉折連接詞

遠人不服「而」不能來也（《論語·季氏》）

這句話翻成白話是：住在遠方的人不歸服，「卻」不能招納他們。這裡的「而」是逆接。逆接指「相連接的兩項在意思上相反，或者不相協調」，有文意上的轉折。

3.如果

人「而」無信，不知其可也（《論語·為政》）

這句話說：人「如果」沒有信用，不知道他還能做什麼。這裡的「而」有「假設」的意思，可翻譯成「如果」。

文言文中的連接詞有許多種，難以一一解釋（看著書架上好幾本漢語文法書……），而且，文言文常有「一詞多義」的現象，要判斷這個連接詞在一句話中是哪種意思，最實際的方法，還是得仰賴平日一點一滴的踏實累積。這部分想學得精，必須先把課本讀熟（詳見下文）。

補充省略處

文言文是精煉的語言，常常有省略的情形。這部分有文法的解讀方法，但文法往往難懂，比較簡單的方法，還是一樣用上下文去判斷。

首先，看一個句子時，請補充省略的部分（通常是主語），並推論代名詞指的是什麼。

我們舉柳宗元〈捕蛇者說〉為例說明，原文如下：

永州之野產異蛇，黑質而白章，觸草木，盡死，以嚙人，無御之者。

第一步：補充省略的部分

我們在省略的地方，用（ ）表示：

永州之野產異蛇，（1）黑質而白章，（2）觸草木，（3）盡死，（4）以嚙人，（5）無御之者。

這個例子中，省略的部分都是「主語」，我們可從「上下文」去推論出每一句的主語是指什麼，補充（  ）裡省略的部分。請注意，如果句子裡有省略，通常是因為這部分在前一句或後一句有出現，為避免冗長，就把它省略了。換言之，只要從前一句或後一句去找，就能找到省略的部分。

（1）位置的前一句說永州的郊外（野）有蛇，只出現「郊外」、「蛇」兩個東西，後面有黑、白兩字，可猜測（1）省略的主語是「蛇」。

（2）位置後寫碰觸草木，前幾句只出現「郊外」與「蛇」，可見是「蛇」碰觸草木。

（3）後面說某個東西都死了，到底什麼東西死了？前面的句子裡，只出現「郊外」、「蛇」、「草木」三個東西，可見死的不是蛇，就是草木。再看後面又說某個東西咬人，蛇才會咬人，可見蛇沒有死，前面死的是草木。推論（3）省略的主語是「草木」

（4）後面說咬人，這很明顯，主語就是「蛇」了。

（5）位置前一句說蛇咬人，後面說無法抵禦他，誰不能抵禦誰？這很明顯就是人不能抵禦蛇，可見（5）省略的主語是「人」

這個例子裡，有趣的是省略的部分都可從上個句子找到，是「承前省略主語」的結構。（註6）

第二步：推論代名詞是什麼

最後一句「無御之者」，出現一個代名詞「之」，前面我們已經分析過，這句說的是「人無法抵禦蛇」，可見「之」指的是「蛇」。

        總結一下，無論是補充省略的部分，還是推論代名詞說的是什麼，都要注意前後句出現哪個人？哪個東西？哪件事情？

        省略的部分、代名詞所指的事物，通常會出現在上下文中，只要稍加思考，一定能推論出來。

另外，注意到了嗎？前面我們靠著分析「誰抵禦誰」，判斷出主語與代名詞，這正證明：一句話中最重要的成分通常是「動詞」，注意動詞就可抓出主詞與代詞。

結論：如果你今天整個句子都看不懂，也至少多注意動詞跟連接詞。看懂動詞，就可以大概猜到這個句子的意思，並推論出主詞與代詞；看懂連接詞，則可以大略判斷這幾個句子的文意。

        相信大家看到這邊，腦袋已經一團混亂，這是正常的！因為文法是讀文言文時較為困難的一環。

        那該怎麼辦呢？對於文言文初學者來說，直接看文法書只會讓頭更痛，因此，我們的建議還是：從上下文推論、從課本類推。畢竟，文法書也是從大量文章中去歸納出一個規律，所以只要平時常接觸文言文，久了自然會默默感受到其中的文法規律。

        不過，我們必須跳出來強調一點：大量閱讀雖然很重要，但請先讀熟課本！

讀爛國文課本，掌握文言文的基礎

運用上下文推論的前提，是你讀得懂上下文。所以我們一再強調大量閱讀是累積理解文言文理解能力的不二法門。這時你大概會疑惑，但文言文的詞那麼多種，我怎麼知道先學哪種？換言之，到底哪個詞最常出現，我先學它的cp值會最高？讀別的文章會更快上手？這個問題或許會出乎你的預料——課本裡的文章cp值最高。

要知道，能選進國文課本的文言文，絕對不是那種罕見的文章。每篇文章所用的詞彙、寫作技巧，都是經典中的經典。

讓我們打個比方。假設今天有個厲害的傢伙叫小明好了。

1.小明創造出一種聰明的搬東西機器人，可以幫忙搬東西。

2.後來的人開始模仿他，也發明一堆相似的機器人。A設計粉紅色的啦，B發明會講話的啦，C做出防水的啦⋯⋯

3.後來，又出現一個厲害的傢伙叫小胖，他在搬東西機器人的基礎上，發明了看護機器人，可以包辦家事。

4.果然馬上又一堆人（DEF）模仿他，推出各式各樣的看護機器人。

5.然後，又來了一個厲害的傢伙叫小美，她在搬東西機器人跟看護機器人的基礎上，創造出教學機器人，主打機器人可以像老師一樣教書。

6.但小美的機器人做法太難，大家學不來，小美的徒弟小花改良老師複雜的設計，做出好生產的二代版，馬上又引起一波模仿潮流。

現在有個問題來了：「如果你今天是機器人小白，你完全不懂該怎麼做機器人，你想學怎麼製造，甚至發明像搬東西、看護這種類型的機器人，你應該學誰？」

答案是：參考並學習小明、小胖、小花的做法。

為什麼？因為小明是這項技術的開創者，其他人都是學他的。而小胖跟小美則是開創新種類機器人的重要人物，後續的看護機器人、教學機器人也都是學他們的，因此直接學這三人，可以掌握市面上這類型機器人的「基礎」。

那你又問了，那為什麼不學小美，要學小花？原因在於，小美的設計太難，普通人沒有智商180學不來，但小花卻保留小美的精髓後，設計出功能一樣優秀的「範本」。我們即使學不來小美的「神作」，至少能模仿小花的「範本」。

會選入國文課本裡的文章，不是開創新文體的「神作」，就是那類文體中的優秀「範本」。前者如《詩經》，開創抒情文學的傳統。後者如李白、杜甫，他們寫的唐詩雖然不是新產品，卻是唐詩這種文體裡極為優秀的作品，足以作為範本來學習。熟讀國文課本的文章，將可以掌握各類文體的「基礎」，日後讀到其他作品，自然容易舉一反三。

許多人覺得文言文的虛字很難懂（之乎則而焉也⋯⋯），但虛字就類似白話文的「然後、如果、並且、啊⋯⋯」當讀文言文遇到不懂的虛字時，回想以前在課本裡讀過的虛字，嘗試套入意義，很多時候就可正確理解文意。

無論是字詞的意義，還是省略倒裝等文法，更或者是修辭運用、寫作技巧、意象經營、典故等等，藉由讀爛國文課本，就可學到基礎中的基礎。文言文閱讀能力要好，除了大量閱讀外，紮實的熟讀範文，絕對是必要的功夫。

註1:這裡有關語法學的理論與說明，參考自王力：《王力文集》第16卷（濟南：山東教育出版社，1990年），頁166-167。

另外，這裡舉例的句子是個敘事句，即「某個主體做了某個動作、有某個行為」。敘事句裡的動詞，一般又可被稱為「述語」。見楊如雪：《國文語法教學的理論與實務》（台北：萬卷樓圖書，2016年）

註2:參考自王力主編：《古代漢語（校訂重排本）》第一冊（北京：中華書局，2001年），頁253-254。高振鐸：《古籍知識手冊（二）：古代漢語知識》（台北：萬卷樓圖書，2022年），頁310。

註3：語法學一般將詞分為「實詞」與「虛詞」。「實詞」有比較實在的意義，例如名詞、動詞、形容詞。「虛詞」沒有實在的意義，但有幫助造句的作用，例如連接詞、介詞、助詞。見王力：《王力文集》第16卷（濟南：山東教育出版社，1990年），頁145。

註4:以下說明，引用自王力主編：《古代漢語（校訂重排本）》第二冊（北京：中華書局，2001年），頁447-449。

註5:這裡的「順接」與「逆接」，是從上下文的文意去看的，不是指「而」字有兩種性質，兩者並不截然劃分。

註6:這裡的例子，引用自高振鐸：《古籍知識手冊（二）：古代漢語知識》，頁313。高先生的說明中，未將（2）、（4）視為省略，我們認為這兩處也都承前文省略，故補充了這部分的說明。