【值得中繼續往前走的日子】

一早手機打開，看見這一則訊息。

心裡有無限感動，我猜我會一看再看。

這次的親職講座裡也提到這個訊息「非認知能力幫助孩子成功」。

什麼是成功的人生？

在安琪拉‧●達克沃斯來台演講時提到的定義，『所謂幸福成功的人生，是發現自己熱情所在，

並願意在一次又一次的刻意練習中，變成專家，做著自己喜歡的事，同時能幫助他人，在其中找到生命的意義感。』

過去常常以世俗的定義來看，年紀好輕時背著沉重的負債，在家人眼中這事業到底怎麼了，人家都能那樣，為什麼你是這樣！

或許他們永遠不懂這是「開放教育」中需要承擔的。

但我不在這當中迷思，因為很我確定什麼是我想要，什麼是我不想要。

我很知道如果要因為人數，或快點還清負債，那我就滿足家長做著傳統教育就好了。

人數一定不成問題，或許...我也很快就解決了這20幾年的辛苦。

但那「很確定」是什麼？就是...假如是這樣，在那更早就知道該結束了。

生活中，有所為有所不為，可以堅持的，永遠來自於覺得有價值。

 

我做著開放教育，除了那實際層面要去應付的債務之外，其實有更多時候，我有著更多的滿足感。

包含孩子長大之後的「看見孩子」、包含著在自我熱愛的領域中自由的行走(不論是音樂或是藝術創作)，

更包含了當取得了信任之後，讓相信的能力回歸到家長身上，然後因為『相信』而在他們身上與親子互動中，所展現的感動與奇蹟，

當然，就像今天早上收到的這一則訊息，『覺得值得』讓我充滿動能，而這些都是生命中的養分。

而之於生命的意義與目的其實是包覆了那過去所辛苦努力，甚至是掙扎的部分。

 

而以安琪拉‧●達克沃斯這樣的定義來看，我算「幸福」，也有著自己可以定義的成功，

我一直認為不用別人來安撫我，在我自己能夠安頓我自己時，那真正的靜心就能完整且足夠。

《幫助每一個孩子成功》作者保羅●塔夫提出邁向成功的關鍵 ，不是學業成績，而是「非認知能力」：

包含了自制力、恆毅力，自主學習的動機與熱情。

我也知道，其他幼兒園仍會用著「我們的大班已經會國小二年級的數學」，

或者「我們的大班畢業到國小一定會受國小老師歡迎」的說法順便點到了「我們絕不會像蒲公英家一樣讓父母擔心」之類的延伸說法。

然後在群眾意識中導引出恐懼，似乎家長要有焦慮，才是盡心盡力的好父母...

而我一直知道一旦有焦慮與恐懼，就會沒了相信，沒了相信就一定會有恐懼(不管是孩子或是父母)...這一定不是好事。

我一直知道這些說法，那又如何？這國小的一兩年，到底能代表孩子未來可以如何？或保證未來一定成功？

「非認知能力」一直在傳統家長的內心裡不被承認，更不會被看好。

 

當孩子為了把一塊抹布擰乾淨，花去了寫注音符號或做數學的時間、跟泥土攪和了半天都在後花園、一直在團討某個決定...

這都讓那些焦慮與恐懼的父母覺得這學校怎麼了？浪費孩子的時間，都沒在上課？老師怎麼了？

心理os你們難道不用在意國小會不會跟不上嗎？

那焦慮的心中永遠搞不懂「就是上課」「這是課程」「老師們都很認真地上課」....

以前我要花好多時間解釋說明！然後也覺得灰頭土臉所謂何來？

現在，我不說那麼多了，那只是一種選擇。

 

經過了這些年，家長也該學習，不能只是當個現成的父母。

就算當了父母，你也要學著收集資料，跟孩子一樣要一起學習，要培養自己的識別能力，

識別自己的過去現在與未來，自己的現在是「好與不好？」是要依循過去？還是該開始改變？情意教育在自己身上是如何展現？

是能夠在面臨壓力時，保持陽光般的笑容然後一一突破難關？還是怨天怨地？怨老婆、怨小孩？

怨老闆、怨工作...甚至怨這個世界時不我與？生不逢時嗎？如果現在是這樣，那麼你滿意嗎？還有更現實一點的問題，

你會很驕傲與放心跟你的孩子說「安吧！就跟你老子一樣、開心、快樂滿足就好吧！」

問題是...你真的有快樂開心？滿足地去面對你的每一天嗎？

另一方面回首過去，過去國文、數學、英文很好的，現在情緒壓力是否也一樣，排解得很好嗎？兩邊是正向的等號嗎？

其實，很多事不能絕對論斷，有的人真的就能那麼好，學科好、各方面因應順暢....所以學校好工作好...一路順暢...！

所以我們都希望成功...。而正向的的看待成功其實是一種完整。

這成功與完整的定義，可以不見得是高學歷、或事業成功。而是我在當下能咀嚼我自己，包含感受、閱讀經驗、並正向解讀定義自己。

如果我說的成功是這樣，那麼又有多少人能認同？這些感覺「真實」又「不太真實」的實相。

我一直認為在非認知能力的鍛鍊裡，有太多細節與眉角，沒有全面思考、沒有長期運作、沒有全然的相信，是不會發現的。

大學生升學方式的改變，也考驗著孩子能不能明確知道自己想要什麼？是否具備自主學習計畫的能力？能不能堅持專注？

面對大學考試制度的改變，國中小的老師如果還是站在講台上講著知識，父母還是計較著分數，那對孩子的幫助會是什麼？

我想，我們或者成人(父母..老師們)必須認真的去思考這件事，

孩子有好奇心嗎？有著樂觀的態度嗎？願意對自己負責嗎？可以與人好好合作嗎？

這些所謂的非認知能力，都帶著孩子在這個世界需要去面對的勇氣與價值。

他如果能放在學科之前養成，那麼帶領學科往上爬，是否比起一直要孩子進到補習教育去洗練...可能性更高呢？

如何打造一個讓孩子信任，充滿歸屬感的環境，其實是要幫助孩子養成「非認知能力的」，

成人要思考，並要重新找到方法來因應自己的心理狀態，帶領孩子找到屬於他能定義的成功，

進而找到熱情，呵護自己的嚮往似乎是更重要的事。

感謝家長給我的一則訊息，讓我一個早上在一個清晰且溫暖的動能，寫下這篇文章。

更要叮嚀家長們，自己要什麼？要很清楚，也學習著鍛鍊自己的識別能力。

如果非學科能力是你不認同的，現在我會覺得，你可以多多參觀其他學校，

也讓自己做出自己願意承擔，做出願意為自己負責的決定，才不會浪費時間，

畢竟孩子的學齡前期也不過是這幾年！教育不能強求，沒有對錯，它一種選擇。

到底是基於愛還是基於恐懼...要清楚~