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和星星兒建立關係的關鍵,在於走進星星兒的小世界

閱讀時間約 1 分鐘

在我112/11/3當晚,就有創迼出我的假想夥伴。當然,我很清楚,我只是在假想。

不過,經由假想夥伴,就有改善不少。

總之,原本的固著性,有進一步削弱。

而今天要談的,是關於,如何走進星星兒的小世界。

先觀察,進行找到星星兒的喜好活動

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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題,在這之前,大多為了有個人的生活費,通常以進入職場為主。問題是,在台灣的大部分職場環境,是對自閉症者不利的,因此,自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以,在選擇安排自閉症者的安置機構,往往無法進去。因此,這是需要解決的社會問題。
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這次要談的,是關於師長的部分。 不知所有照顧者,有沒有想過,為了星星兒在假想夥伴抽出來到現實的人群,而不斷綁架星星兒的假想夥伴,不斷硬逼星星兒妥協,有的星星兒,就因此出現混戰呢? 要是有這情況,那就表示,這方式,完全是錯的。 會用〝綁架〞的師長,表示完全不理解星星兒的立場 換句話說,師長完全
這次要談的,是基於照顧者的接納星星兒、避免星星兒沒事做和協助星星兒有年齡相仿的同儕原因的話題。 很明顯,有的星星兒是因為有〝假想夥伴〞導致干擾星星兒融入社會的原因。 照顧者的接納星星兒的重要性 不管怎麼說,都已經有得到星星兒了,總不能殺掉和賣掉,不是嗎? 所以,請務必接受出生後的星星兒。
這次的主題,是想談談,照顧者如何尊重星星兒。 當然,這不是完全順著星星兒的意思,主要是以尊重為主。 接住星星兒的立場 簡單說,就是同理。 同時,也是照顧者親自示範「同理心」的行動,主要協助星星兒的學習認知同理心。 因此,星星兒的感受,遲早有。 陪星星兒討論,並舉例有其他的方式 簡單說,
這次要談的,是關於協助星星兒理解地球人的用詞。 基本上,星星兒的用詞,反而也有吃力感。 用唱的方式,協助星星兒記詞性口訣 換句話說,要星星兒理解地球人的用詞,就需要照顧者的輔助。 因此,協助星星兒記地球人的用詞,用唱的方式,比較有趣又記得住。 用詞性分類,以強化星星兒的用詞方式 結合配對
這次要談的,是關於星星兒對於地球人的〝用詞〞無法理解,如何協助。 當然,我指的是,部分的星星兒。 活用星星兒的〝見樹不見林〞,進行應用行為分析的一天學一步驟方式進行 像是在生活自理,就可以把步驟拆細。 其中,有的步驟,可以遊戲化。 最重要的,可以藉由提升星星兒模仿能力為前提的訓練方式,協助
今天要談的,是星星兒的「隱喻式語言」。 而改善方式,要善用星星兒的仿說能力。 先分析星星兒的用詞功能 換句話說,就是要找出「重點關鍵詞」。 像是,有星星兒,其隱喻式語言,是「我喜歡吃炒麵」來表達這星星兒的肚子餓。 而關鍵詞,在星星兒的「餐點」代表星星兒的肚子餓。 找到後,活用星星兒的「仿
這次要談的,是關於師長的部分。 不知所有照顧者,有沒有想過,為了星星兒在假想夥伴抽出來到現實的人群,而不斷綁架星星兒的假想夥伴,不斷硬逼星星兒妥協,有的星星兒,就因此出現混戰呢? 要是有這情況,那就表示,這方式,完全是錯的。 會用〝綁架〞的師長,表示完全不理解星星兒的立場 換句話說,師長完全
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