【《卓越：學霸養成指南》拉高家長見識的高度與寬度】
【《卓越：學霸養成指南》拉高家長見識的高度與寬度】
看完這本書，最深的感動是我真的長見識了！
《卓越：學霸養成指南》的作者吳軍老師從國家、整體就業環境、整體教育環境、教育大師的角度談論教育。
讓我們更懂教育的目的、哪些是有用的知識、如何幫助孩子學會有用的知識、如何幫助孩子學得更好、孩子的成長節奏、如何幫助孩子成長。
以下分享我從這本書學到的觀點：
🎯受教育的意義在於學會明辨是非、提高判斷能力、擴大見識、追求真理、追求卓越、追求真正的自由。
🎯受教育的目的在於培養好習慣、建立終身學習的意識。
🎯《民主主義與教育》是美國大學校長的必讀書。作者杜威博士被美國《大西洋月刊》評為「美國歷史上最具影響力的100位人物」中的第40名。他提出「教育即生活」、「教育即成長」、「教育即社會」等口號，主張從實踐中學習。
❇️教育的目的在於挖掘潛力。建議的方式是：給予孩子充分的教育，並給予孩子自由發展的空間。
❇️教育的目的在於培養好習慣。尤其是終身學習，因為終身學習就是終身成長。
🎯家長應該允許孩子的成就不如自己，只要他們過得好就行。
🎯為什麼要受教育？=>事實是接受過高等教育的人通常比沒有受高等教育的人過得好。
🎯英國學者Herbert Spencer將有用的知識分為5種層次：
1.直接用於自我保全的知識，包括謀生技能、為人處事之道。
2.間接用於自我保全的知識，包括能幫自己發展地更好的知識。
3.為人父母的知識。
4.作為社會公民的知識。
5.生活中各種文化娛樂的知識。
🎯培養專業知識和技能的方法：
1.邊工作邊跟師父學。
2.讀碩士。
3.自我修煉。
❇️針對畢業生，Google、微軟、亞馬遜等跨國企業用人時看的是畢業學校和平均學分成績；前幾個月會用心培訓新進員工。
❇️美國對碩士畢業生的假設是一進公司就能上手工作。對博士畢業生的假設是能解決之前沒有解決的問題。
❇️我自己的經驗是：大學也有培訓專業知識。碩士畢業生剛進公司，也會有人帶。
🎯課外活動好處多：可以補足課內學習的不足、拓寬知識和技能的邊界。
❇️「四健會」用以下方法幫助美國鄉村的青少年：
1.從小接受現代文明的理念，使其視野、科學素養、領導力超越其父輩。
2.重點放在邊做邊學，讓青年學習可直接幫助農村生活的內容。
3.建立「精益求精」的習慣！
❇️每個人成長條件不同，但只要能堅持精益求精，就能彌補和別人的差距。
🎯美國好的高中提供的課程豐富度和難度並不亞於中國。
❇️作者對於改善中國教育的建議：
1.在有條件的高中開立AP課（Advanced Placement）
2.對同一門課按難度分級。
3.讓大學能自主招生，選拔最優秀的人才。
🎯德國外交家與教育家 Wilhelm von Humboldt 提出洪堡式教育思想，強調技能和實用性。主張讓大學兼顧培養人才和進行學術研究，開創了研究型大學的先河。
🎯《德國教師培養指南》的作者第斯多惠提出以下主張：
1.好教育的先決條件是好老師。
2.一定要選真正熱愛真理的人當老師。
3.老師需要培養自己探索真理和檢驗真理的能力。
4.在態度上，老師要保持開放的心態，不斷接收新的知識。
5.在方法上，老師要在工作中不斷反思，養成不斷驗證自己觀點的習慣，並培養相應的能力。
6.在具體做法上，有三個原則：
a.直觀性原則：教學須從實際出發。
b.循序漸進原則。
c.堅實性原則：教得扎實。
🎯KIPP計畫（Knowledge is Power Program）幫助窮苦孩子上大學的做法：
1.免費就學、免費餐飲。
2.很早到校，很晚離開。
3.教授數學、語文、科學、人文課程，要求他們在基本技能方面達到較高水準。
4.在教學過程中，以正向回饋鼓勵學生，強化求學的慾望。
🎯不同教育方法會塑造不同的人
❇️如果想成為科學家，應從小按照科學家的方式培養。注重觀察、經常動手作實驗、培養好奇心、接受邏輯訓練、經常理性地質疑。
❇️如果想成為領導者，應從小按照領導者的方式培養。練習與人相處、把問題講清楚、接受領導者訓練、帶著小朋友一起做事。
🎯瑞士著名教育家和兒童心理學家 Jean Piaget 研究發現：孩子的心智是不成熟的，教育的目的之一就是讓孩子發展成心智成熟的人。
🎯西方科學教育學的開山之作《普通教育學》的作者赫爾巴特有4大主張：
❇️教育者需要懂得教育學和心理學，要注意觀察孩子。
❇️孩子是需要管理的。
1.孩子會在潛移默化中慢慢學會父母管束孩子的意志，無論好壞。
2.孩子做錯事後，應受到處罰。
❇️教育的目的是多方面的，對孩子興趣的培養也是如此。
1.教育首先是為了讓孩子能有更好的未來。
2.讓孩子學習具必要性的知識，確保自己有謀生的能力。
3.讓孩子學習具可能性的知識，鼓勵孩子追求夢想。
4.幫助孩子確定他的「必要性目標」，教孩子認識什麼是好的選擇，引導孩子學習有用的知識。
❇️教育對性格有很大影響。
1.培養孩子遵守規則的習慣。
2.提高孩子的判斷力。
3.提高孩子適應環境的能力。
4.訓練孩子克服衝動的能力。
5.提高孩子的道德水準。
6.培養孩子的反思能力。
🎯《愛彌兒》是法國著名啟蒙思想家 盧梭的代表作，論述人在不同成長階段應該接受什麼樣的教育。是值得重複閱讀的一本書。盧梭有以下主張：
❇️在12歲以前，兒童最好的學習方式是透過具體的感知去認識世界。此時有兩件事是不能做的：
1.不要讓孩子過早接觸人世間的陰暗面、及可能讓孩子誤入歧途的事。
2.不要過早灌輸孩子他們接受不了的抽象知識。
❇️自然的教育（自我教育）
在成長的過程中，如果一個人能始終對世界保持好奇心，對知識保持渴望，自我這個老師就會不斷發揮作用。
如果揠苗助長，讓自我這個老師厭倦了，就會停止進步。
❇️事物的教育（從經驗中學習）
一個人只要做事，就會被客觀世界影響，獲得經驗。
❇️人為的教育（來自他人的教育）
在學校學習、跟父母學習、跟周遭的人學習。
🎯蒙特梭利教育法：結合盧梭所提的三大教育：自然的教育、事物的教育、人為的教育。讓孩子除了接受他人的教育，也能經由自我學習、從經驗中學習，達到學習成長的目標。
🎯作者從《愛彌兒》學到的體會：
❇️把孩子當作孩子
1.讓孩子自己從經歷中成長。
2.不要教孩子太多他一知半解的知識，而是教孩子如何自己學習、自己認識真理的方法。
3.孩子不僅要學習，還要勞動。
4.要特別對青年期（15~20歲）的孩子進行情感和德育的教育。如：自愛、互愛、同情心、道德心。
5.教育要講究節奏，不能急於求成。
❇️不同成長階段的孩子，要用不同的方法教授不同的內容。
🎯瑞士著名心理學家和兒童教育家皮亞傑，在1921年提出一整套認知發展階段的理論。根據實驗研究，皮亞傑把孩子的認知和智力發展分為四個階段：
孩子在每個階段都有認知能力上的限制。所以揠苗助長的壞處是有科學根據的。
❇️2歲以前（嬰兒階段）
1.11個月以前的嬰兒會把周遭的世界當作自己的一部分。這個階段的孩子，無法理解物體的存在與消失。
2.到11個月時，嬰兒才會逐漸意識的外部世界和自己是兩回事。一直到2歲，嬰兒才完成這個過程，明白你不是他，外面的玩具也不是他。
❇️2~7歲（學前階段）
這個階段，孩子通常還沒有理解邏輯的能力。
❇️7~12歲（具體運算階段）
這個階段，重點在於培養孩子的歸納推理能力、學習興趣、基本的學習方法、好奇心、語文教育、同理心。
❇️12~18歲（抽象運算階段）
這個階段，重點在於培養科學素養、尋找事物因果關係的能力、培養正確的價值觀和道德意識。
🎯Howard Gardner在1983年出版了
《Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences》，提出著名的「多元智慧理論」。
❇️根據多元智慧理論，智力包含多個層面，主要有7個：
1.語言智慧
2.數學-邏輯智慧
3.音樂智慧
4.空間想像智慧
5.運動智慧
6.人際交往智慧
7.自我認知智慧
❇️更深入說，以上7個層面的背後是3個更加基本的智力：
1.語言智慧（如：國語、英語）
2.抽象思維智慧（如：數學）
3.形象思維智慧（如：美術、音樂）
🎯如何終身學習？
❇️以自我為驅動，自己設定學習內容、自己找方法評估學習成果
❇️善用小組學習
❇️邊做邊學
❇️學習兼顧廣度與深度
🎯《大學》中值得深思的一段話：
大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。物有本末，事有終始。知所先後，則近道矣。
意思是說，教育的宗旨在於讓人懂得好的品德，把好的品德用於生活中，使人達到至善的境界。給自己定了至善的目標，才能夠志向堅定；志向堅定，才能夠靜下心來；靜下心來，才能夠隨遇而安；隨遇而安，才能夠深謀遠慮；深謀遠慮，才能夠有所成就。萬物都有本末之分別，凡事都有開始和結束。明白了本末始終的道理，就接近事物發展的規律了。
🎯忽視通識教育會讓人走不遠，忽視專長教育可能讓人連一步都跨不出。
🎯陪伴，和孩子交流最好的三個時間：
1.孩子放學時
2.全家一起吃飯時
3.晚上睡覺前
🎯堅持運動，尤其是競技體育，有助於提高學習成績、培養孩子克服困難的能力、鍛鍊孩子的領導力，學習團隊精神、學習時間管理。
🎯練琴，幫助作者的女兒學會時間管理和自律，也懂得了追求卓越。當一個人對自己有很高的要求時，很多事情他都能做好。
讀完這本書，我的收穫滿滿。
特別想寫在最後的是：
🎯精益求精
🎯終身學習
🎯從事物的根源做研究
🎯大量閱讀
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