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題目:講不完的教育(三十四)公共災害下的封城行為

閱讀時間約 4 分鐘
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
一場世紀病毒大戰搞得國際上人仰馬翻,我們可以從這裡看得出來人類的自私,自私過後才發現行之有年的民主制度有了破口,民主制度在求資本主義下的成長,天下蒼生卻成了這一場世紀瘟疫的犧牲品,現在就來談談天下蒼生如何成為政治資本家的殂上肉?
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申明,此篇是蒐集我在社交網路上的言論,若人濫用社交網路言論傳送不當訊息,與作者無關。    
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。 一篇媒體報導學校行政大逃亡,學校行政逃亡潮。乍看之下,搞不清楚,在經過求證之下,原來是學校的老師兼行政人員已經行之有年,但是從什麼時候開始的,經過反復追朔,大
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   連續寫了十篇的教育文章,我的開頭都一樣,很多人都不明白我會什麼樣這樣寫,我在此向各位說明前提所說的教育者不一定是老師,而是各行惡業的先驅者們。網路上很多先
申明,此篇是蒐集我在社交網路上的言論,若人濫用社交網路言論傳送不當訊息,與作者無關。    
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。 一篇媒體報導學校行政大逃亡,學校行政逃亡潮。乍看之下,搞不清楚,在經過求證之下,原來是學校的老師兼行政人員已經行之有年,但是從什麼時候開始的,經過反復追朔,大
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   連續寫了十篇的教育文章,我的開頭都一樣,很多人都不明白我會什麼樣這樣寫,我在此向各位說明前提所說的教育者不一定是老師,而是各行惡業的先驅者們。網路上很多先
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