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繪本閱讀寫作：《哈囉！哈囉！》
閱讀時間約 3 分鐘
活動適用：低年級
《哈囉!哈囉!》／馬修．柯爾諜（台北：維京，2016）
「老師，我覺得我沒資格寫這篇文章耶!」一個二年級的小男孩寫完文章後，有點不好意思，傻笑的這樣說。
「蛤?為什麼?」聽到低年級的小男孩用「沒資格」這個說法的時候，我努力憋著笑，好成熟的用法啊!怎麼像小大人一樣?太可愛了!
原來是因為他最近很想玩電子產品，跟媽媽討論很久。所以當我和媽媽說這週的主題是討論電子產品時，媽媽說也太剛好了吧!他買了很多類似的書籍想要引導孩子正確使用電子產品的觀念。(真是太巧了!)
而課堂上我們使用的繪本是《哈囉！哈囉！》，這本繪本文字極少，大部分是圖片，但是，字體的變化蘊藏著奧妙，要帶領孩子讀懂，需要多方的引導。繪本的主題是一個叫做莉迪亞的小女孩，因為玩膩了電子產品，想找家人說話的時候，每個家人手中都抱著電子產品不放，忙這忙那的。在一個奇妙的機緣之下，竟然進入了充滿花草、蟲魚鳥獸的繽紛大自然世界，他在這裡和各種昆蟲、動物互動，自由自在，但是「鈴－－鈴－－鈴－－」一聲電話響，打壞了這休閒自在的一切，莉迪亞又回到那枯燥乏味，被電子產品攻陷的家，但，這次，他打算主動出擊，他要用一些東西，和家人交換手中的電子產品，讓他們放下這一切，也感受一下大自然的奧妙。
最後莉迪亞成功了嗎？可以看看繪本喔！
問題思考：
1.故事一開始，莉迪亞使用了哪些3c用品？
2. 請分別說出莉迪亞的媽媽、爸爸及弟弟在做什麼？
3.為什麼故事中「哈囉」的字體不一樣？
４.莉迪亞用哪些東西和家人交換3c產品？這表示莉迪亞想要做什麼？
延伸討論：
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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日記，是一種紀錄日常生活的書寫形式，由於其私密性質，作者通常假設讀者只有自己，因此不需顧及前後文的完整性，這使得《布魯卡的日記》的閱讀體驗顯得不拘泥於冗長的描述，有時甚至只是簡單地帶過一筆。然而，這些圍繞主角生活的小事情，最終都彙聚成一種深刻的洞見。
本週六就是元宵節囉！童里讀者們有安排好賞燈行程嗎？也許很難想像，但其實也可透過繪本，客製化打造屬於自己的「繪本燈會」。以下將介紹的幾本繪本，透過與手電筒（光）互動，沈浸式體驗閱讀！
今天我要來說兩本繪本《悲傷，讓我抱抱你》以及《當上圖書館員的貓》
《悲傷，讓我抱抱你》講述面對悲傷無須壓抑。
《當上圖書館員的貓》講述在想做事的路上，遇到阻礙，如何解決問題。
劇情簡單、直接而不敷衍了事。插畫精緻，文字標注音，書後有附伴讀資訊。客群抓得精準且服務完善，雖然沒有細究，但這個小黑啤的IP看來還有搭配其他影音、桌遊等內容，完全可以看到整個臺灣吧團隊的用心。
111學年的寒假，給六年級學生的寒假作業是要求他們要進入我epic school的教室，並自選一本書，開學後在班上跟大家分享......
莫里斯喜愛文字。他喜愛故事。他也喜愛書。
他的人生就是一本自己所寫的書，規律的一頁翻過一頁。
每天早上，他翻開那本書， 寫下自己的歡喜和憂傷，寫下他所知道的事，也寫下他的每一個希望。
(摘自《神奇飛天書》內文)
但細咀嚼後，你會發現，不是這樣的。
你是否曾經想過，你的人生，就是一本書？
--
前些日子帶著台北班的學生討論一本帶著淡淡哀傷的繪本
雖然要升四年級的他們愈來愈需要練習閱讀長文
不過，我們平常就交錯著各種說明文字與新聞
繪本裡依然可以訓練推理與討論，特別是有些繪本的文字量也不少。
畢竟在喘息的暑假中，放低練習的頻率，偶爾推進討論強度，也是一件交錯訓練大腦肌肉的方式
#閱讀理解
「玫瑰色二手書店」位於新竹的集賢街上，店主阿金和姵汝透過老屋活化，打造一處讓二手書 再生的文化空間。近年來書店與出版產業式微，二手書更是一個艱難的戰場，為什麼玫瑰色還要投入這項夕陽產業呢？
陪小孩讀繪本是很棒的親子時間，可以培養小孩的閱讀跟想像力。最近發現一本繪本很可愛描繪小孩出門，大人如何反應的法式幽默。
一開始小鳥認真的表情，他決定要出門了。『我決定了，我決定要去了！』
第一個出場的是媽媽，叫他記得要帶毛衣以免會冷。
再來是奶奶了，叫他記得要帶餅乾以免肚子餓了。
家庭是小孩成長與接受教養的核心，是他們認識自我、他人與世界的起點，也是小孩第一個閱讀環境。小孩在具有閱讀能力父母的協助下發展自己的閱讀能力，而閱讀正可以讓小孩超越有限的現實經驗，從不同角度看各類型家庭，欣賞不同的家庭風貌和意涵，同時更瞭解家庭對自己的意義。
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