班級人數很重要

今天上午到雲林水林鄉蔦松國小演講，全校59位學生，因為擔心小一跟小六一起聽，我不知道該選擇什麼內容才能適合年齡成熟度落差那麼大的學生，於是就建議拆成二場，小一至小三講兩節課，小四至小六另外一場也講二節課。

全校59人算是小校嗎?不是的，蔦松國小已經比鄉內百分之八十以上的小學人數還多!

好吧!或許你會以為雲林縣原本就是農業縣，人口稀少，那麼放大到全台灣二千多個小學來說，全校學學生人數少於五十人的，占多少百分比?

很難想像，超過百分之四十，換句話說，全台灣快要有一半的小學，全校人數少於五十人，這個比例一直增加，就像蔦松國小今年還有59人，但是等到明年人數有十多位的六年級畢業之後，全校人數就會降到50人以下。

這二十年來新生兒人數是愈來愈低，但是另一方面人口壽命愈來愈長，所以台灣人口數過去還屬於持平狀態，直到去年，台灣的人口從有紀錄以來，(不計二次大戰那幾年的變化)，算是人口首度負成長，而且預估這個負成長會持續二、三十年以上，若移民政策沒有大幅放寬的話，台灣二千三百多萬人口應該會降到一千多萬人。

人口數量及年齡結構的改變，會影響到社會所有產業與生活各個層面，我小學就讀的台北萬華的老松國小，從當年的一萬多人，降到如今約四百人左右吧!同樣空間，當年一萬多人使用，現在四百人，品質當然好很多。

就像以前一班五十多個學生，現在一個年級不到十個人，老師與學生的互動應該會更好，但是從另一方面來說，班級人數太少，學生之間也勢必少了很多彼此的刺激及創意。曾經有國外研究認為，一個班級最適合的規模是18到24人。

演講結束，吃完便當趕高鐵回台北，校長送了當地特產當伴手禮。蠻有趣的，這二十來年在全省各地演講，彰化以南的邀請單位比較會送當地特產，北部就非常罕見，不太清楚是南部比較有人情味，還是北部沒有什麼值得贈送的特產?

班級人數很重要

幾千年前醫學之神希波克拉底就曾表示，是毒還是藥，差別只在數量，的確，人體不可或缺的水，一下子喝太多也會水中毒，是會致命的。

在由人組成的社會中，數量也往往是關鍵的，「量多質變」及「關鍵少數」，都說明了人數多一人少一人，在不同情境的影響是很不一樣的。

著名科普作家葛拉威爾在「以小勝大」這本書裡，就分析了中小學班級學生的人數與學習成效的關係。

班級人數並不是愈少愈好，比如一班十二個人就太少了，可能因為彼此太親近而無法保護自己的獨立自主性，容易被強勢的同學支配成為一言堂，而且人數若太少課堂的討論也會受影響，無法從很有限的發言學生裡獲得足以帶動討論的多樣化意見，同時人數太少的團體學生間不同經驗的豐富性也相對少，也無法形成足夠多小圈圈，然後在彼此互動與摩擦間產生的活力。

葛拉威爾認為最適當的班級規模是十八個人，人數夠多不會覺得被盯，但每個學生仍然感覺受到關注。第二適當的是二十四人，因為多了六個人，學生中就比較容易有較叛逆與質疑的異議份子，可以增加班級整體的互動能量，但是若規模增加到三十人，反而會削弱班上活躍的互動與連結。

其實除了朝夕相處的學校生活之外，上班族的工作團隊人數規模也很重要。亞馬遜公司創辦人貝佐斯就訂下兩盒披薩的規定:兩盒披薩餵不飽的團隊就太大了。