100-12成果，是別人評價你過程多努力的依據。

每次考段考前，就會有學生在聯絡簿寫下：「快要段考，好緊張，希望這次可以考好一點。」像這樣的話語，彷彿對自己精神喊話，就可以考個好分數。接著，段考結束，就會看到聯絡簿上寫著，「死定了，考出來都不會寫！」「真緊張，不知道這次會考幾分。」或是已經知道成績的學生寫：「明明我都有念，為什麼考不好？」

然後身為老師的我們，最常安慰學生的一段話就是，「段考只是一個階段評量，不要太在意成績，重點是準備考試的過程要盡力。」大概就類似這樣的話，可能只是陳述的句子不太一樣罷了！

所以，這段話聽在學生耳朵裡，大概就會自動轉化「過程比成績重要」，甚至會變成「成績不重要，過程比較重要。」因此，既然成績已經被學生定義成「不重要」，而過程努不努力，又是學生說了算，家長和老師們如果用成績很差來說學生就是不認真，學生就會很不開心，覺得老師家長沒看到他們的認真，搞到最後學生不想念，就推說因為大人不相信他們有在念書，乾脆自我放棄。

尤其近年的教育，一直很鼓吹要重視學生的其他能力，不能只看學業成績，因為每個學生都有他獨特的潛能。但是要怎麼去看到能力？當然是看學習的過程。

但問題來了，我們怎麼從學生學習的過程，去評斷這個學生那些潛能，這些潛能應該就是「看不到的能力」，也就是說，我們該如何評斷這個學生學習過程，到底認真程度到哪裏？這當然是看結果的成績啊！

當然，潛能，或者是說「看不到的能力」有很多種，不是單純指成績，舉凡學習過程中像是創作、運動競賽、藝文表演等相關，課業成績真的也只是其中一項。但因為我是國文科老師，所以就專門舉學科課業成績來當例子，不過我覺得各項學習都是可以類推。

就像一些競賽，比賽有輸有贏，當一個選手得到了很高的名次，我們基本上都會認定這位選手一定投入很多時間練習。同樣的道理，以學科成績來說，成績越高，至少我們可以很確定這個學生一定投入很多時間準備。但成績很低分，考試內容又是固定範圍，我們也很難確認這個學生有投入在這次的考試中。至少，我很難説服自己。

就像一間公司的老闆，要去評斷一個員工是否有競爭力，最簡單而且最實際的辦法，當然是看這個員工的業績成績，應該不會單純只看他日常與同事的互動而已吧！

再舉個例子，很多人都會說學歷不重要，有專業的技能比較重要。但是在職場上，我們怎麼去相信一個素昧平生的人有專業能力，首先當然先詢問學歷，因為有些時候，學歷代表的是這個人的學習能力程度，就是一個階段的成果，怎麼會不重要呢？如果是特殊案例就不用說了，但我相信對大部分的人來說，真的不能輕忽這一點。

所以，我從來沒有跟學生講過「過程比成績重要」，或是「成績不重要，過程比較重要」的話。因爲在我心中，成績就是自己努力過程的展現，大家不會看到你努力準備的過程，但是當你拿到高分的成績，會因爲你的成績而肯定你的努力。

舉例來說，不論是國文平時測驗的國字注音，或是解釋成語，還是英文的單字小考，或是數理科的範圍內基礎練習題，我是覺得這種就是「花時間」來「賺分數」，很多學生不願意投入時間，結果不僅拿不到分數，也無法學到基礎知識，在沒有基礎的狀況下，自然無法累積這個學科的能力，自然而然唸書成效不佳，成績就會不好，這就是惡性循環。

如果你真的覺得很認真，但結果成績卻不理想，應該檢討自己的「過程」。因爲你的過程會決定你的成績，所以你的每一個習慣，都可能影響到最後的結果。像是投入的時間、念書的技巧、讀書的環境、課程的理解，甚至，每天的學習態度，都將決定你最後的結果。不要自己覺得自己只要考試前熬夜念書，就是很認真。學習這件事是長期累積的習慣，如果想要有好的結果，平常的學習過程很重要，而每一次的考試，就是檢討與調整學習模式的時候。

就像⟪原子習慣⟫書中所說的：

若是你有「明明很認真，為什麼成績很差？」的困難，那就請檢視你所謂的「認真的過程」是否有可以改進的地方。與其抱怨外在環境不佳，或是出題老師出的題目太難，甚至對教育制度抱持著極大的不滿，其實都無濟於事！你最終還是必須改變自己的態度。只要你願意稍加調整學習的習慣，然後付出行動，養成習慣，並且持之以恆，結果將會大不同！

所以，不要再有「過程比結果重要」的迷思，應該要把兩者列在同等重要的位置，甚至有時候，結果還會比過程重要！