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教學生涯中的點點滴滴，無論是班級經營，還是國文教學，都在這裡與你分享！
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以前我也總是顧慮很多，也覺得有一些事執行起來很很麻煩，所以很多事都給予很大的彈性。到最後卻發現，沒有搭配徹底執行，很多目標永遠都是腦袋裡的夢想。除非，將學習到的知識落實在生活中，讓學生親身體驗，讓他們不但「知道」，還要「做到」，這樣目標才有可能成真！
讓我印象深刻的，有個學生，她一直以為她不能為班級帶來什麼幫助，是個可有可無的人，但是自從被推派成為幹部，這段替班上服務的過程，讓她逐漸意識到，她也是可以為班上付出價值的人！雖然有時候會很累，但她自己也覺得成長很多，這個「很多」她特地寫了5次。
我的導師班班長，不僅當了三年班長，也當了我三年的國文小老師。國一剛進來選幹部的時候，我只能採取同學自願，或是同學推薦。不過，幸好有同學推薦，讓國中三年的班長經驗，成了她成長的機會。她很多的機會，有一部分是來自於班長的職務工作，當然更大一部分，是來自於同學不想做，而她必須要接受。
當自己對絕大部分的學生感到失望時，這兩個兄弟主動幫忙的行為，總會提醒著我們這些老師，還是有很熱心的學生，還是有願意積極主動站出來的孩子。
而那些比較冷漠、比較被動的學生，也許只是沒有人去點燃內心的善意，也許是一些錯誤的觀念蒙蔽了他的善意，他們沒有惡意，只是欠缺正確方式引導罷了！
你如果問我，那些時常惹麻煩的學生討不討厭？我只能說，當導師一定會遇到這樣的學生，討厭也沒有用，只能好好地用各種方式去處理。面對這種學生，最好的方式，就是找出他的亮點，無極限地擴大，用他亮點，去填補其他同學不足的能力，讓他覺得他也可以為班上貢獻價值，而不是整天惹麻煩的學生。
第二曲線是什麼？這是由英國管理學大師查爾斯‧韓第（Charles Handy）提出，他認為當組織在第一項優勢還在高峰時，就要找出另一條出路，讓組織在下墜之前，能夠有找到第二個成長的動能。
我在輔導學生升高中職的經驗中，有很多學生選校的理由是「家人建議」，或是「不知道未來要幹嘛」，甚至是「離家比較近」。也許很多學生無法明確知道自己未來想幹嘛，但一定知道自己「適不適合」和「喜不喜歡」念那些學科課程。因為經過國中三年的洗禮，有些學生真的無法勉強，就要認真的去思考技職走向的學校。
也許三個禮拜的國文課才10幾節，但是我希望這幾節課的密集練習，讓他們在閱讀的過程中，可以用「分享教學」的心態準備，只要心態一轉變，積極度就會提高，這樣至少降低排斥的心態。也讓他們去感受一下，一旦練習多篇，語感程度提高，文言文閱讀就比較容易上手。
如何讓自己被看見，我覺得是目前的學生必須要學習的一件事。以前升學不用準備一堆資料，現在這些學習過程都需要記錄下來，成為學習歷程檔案。也許有人會覺得很煩瑣，但是我現在仔細想想，這也不是一件壞事，你想要讓別人看到你，這些就是你行銷自己的資料。
想到，就是在心裡答應了自己。是對自己的承諾，而說到，是對別人的承諾。無論是「想到」，還是「說到」，其實都是承諾，只不過一個是對自己，一個是對她人。但不管哪一種承諾，都還沒有成為現實。
要變成現實，一定要「做到」，才能變成一個結果。
